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《信息窗二（分数的大小比较）》优质课教案下载
3.通过活动进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：会比较简单分数的大小（分母相同分子不同的两个分数大小比较；分子都是1，分母不同的两个分数大小比较。）
教学难点：理解和掌握比较简单分数的大小的方法。
教学关键：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数的大小的过程。
基本教学过程：
情景引入，激发兴趣
观察情景图，你能发现哪些数学信息？（板书：、、）
谁来说一说：是什么意思？？？
二：动手操作，比较同分母分数的大小：
1.学生操作比较和两个分数的大小：
分数，也是数家族中的一员，既然是数，就有大有小，你猜它们两个谁大谁小？
小组讨论，可以借助学具、画图、也可什么都不用来讨论，不需要的就想一想如何完整地说明白你的想法。
学生小组讨论，教师巡视指导。汇报想法？
用图形来比较，（分数的意义）来比较，都得出大于。
（板书：＞）
2.进一步理解同分母分数的大小比较：
通过刚才的操作你们比较出了大于,你能再找一个比还大的分数吗？（生可能说。板书＜）谁来找一个比还小的分数。（生可能说。师边板书：＞。）
看看这些分数，能发现什么？（只要平均分得总份数相同，分子越大，分数就越大。）（板书：分母相同的分数相比较，分子大，分数就大。）
（如和等，也可从分数的意义方面来验证。）
3.巩固练习，深化理解：比较下面几组分数的大小。
三：操作比较 分子是1的分数比大小：
1.操作比较和的大小：
小组内选择喜欢的学具进行交流。选择有代表性的作品进行交流。
（两个小组选择不同的学具进行汇报，如，这是完全一样的两个圆形，我把其中的一个平均分成两份，其中的1份就是它的，而把另一个平均分成4份，其中的1份就是它的。所以大于。另外的小组可以用其它的图形来汇报。）（板书＞）
2.进一步比较分子是1的分数的大小：