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一年级上册（2012年6月第3版）《移多补少的问题》优质课教案下载
教学重难点
重点：借助直观图解决移多补少问题。
难点：在解决问题的过程中掌握利用几何图形，直观解决问题的方法。
教学过程
一、情境导入，实物操作，体会移多补少的问题
老师：这节课老师带你们走进手工小组去看一看，同学们看大屏幕，芳芳和晶晶正在做手工，从图中你能获取什么数学信息？
学生：芳芳做了14朵红花，晶晶做了10朵黄花。
老师：根据这样的数学信息，你能提出什么样的数学问题？
学生回答预设
学生1：芳芳和晶晶一共做了几朵花？
学生2：晶晶比芳芳少做了几朵花？
学生3：晶晶再做几朵花就跟芳芳的一样多:？
学生4：芳芳给晶晶几朵花，他们两个的花就一样多了？
……
二、解决问题，探究方法
（一）用摆一摆的方法解决问题
老师：这节课我们就来研究一下芳芳给晶晶几朵花，他们两个的花就一样多了，同学们猜想一下。
学生回答预设
学生1：4朵。
学生2：2朵。
老师：同学们，刚才的答案只是同学们的猜想，同学们想不想亲自动手摆一摆？在摆之前老师要提一下要求：请同学们思考，14个红色的小圆片代表什么，10个黄色的小圆片代表什么？
学生回答预想
学生：红色的圆片代表芳芳的14朵红花，黄色的小圆片代表晶晶的10朵黄花。
老师：那就请同桌两人一起摆一摆，看看芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多？
学生动手操作，教师对学生进行指导，学生完成后小组交流方法，教师参与交流。