青岛2011课标版《趣味拼摆》精品优质课教案设计

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教学重点：在活动中感悟位值思想。

教学难点：在活动中感受有序思考的价值。

教学准备：?数位表、磁力扣、同桌俩5个珠子、记录单。?

教学过程：?

一、情境激趣 复习导入

故事导入：熊大和光头强——摆数比赛。电脑出现（熊大熊二和光头强）

你们喜欢什么动画片？喜欢熊出没吗？今天老师带来一个关于它们的故事，想不想听？有一天，熊大熊二和光头强相约在数字王国，进行了一次有趣的比赛——摆数比赛。它们分别在数位表上摆一个珠子，谁摆的数大谁就赢？

课件（熊大熊二和光头强各摆的结果），你认为谁赢了呢？

生：熊大熊二

师：同样摆一个珠子，为什么熊大熊二赢了呢？

生：因为熊大熊二摆在十位，这个数是10.光头强摆在个位，摆出的数是1. 10大于1.

师：所以熊们获得比赛胜利。你们也想这样摆数吗？今天我们也像它们那样在数位表上比赛摆数。让我们一起来摆一摆 想一想 板书课题

二、教师引领，初步感受“位值”

1.学生猜测。

师：刚才我们用1个珠子在不同的数位上摆出了1和10，请同学们猜一猜，如果用两个珠子在数位表里摆数？能摆出哪些数呢？

生：可以摆出2、20、11三个数。

2、学生试摆，教师记录，教给学生方法。

同学们的猜测到底对不对呢？请一位同学上前面来摆一摆。学生摆，老师记录。如：学生在十位上摆了2个珠子，老师就在记录单写20.十位摆一个珠子个位摆一个珠子，老师就在记录单上写11，最后都摆在个位上，老师就在记录单上写3.（你真勇敢，为你精彩的表现鼓掌）

3.摆数，学会有序

两珠子我们摆出来了，如果再加上1个珠子，3个珠子又可以摆出哪些数？有几个呢？

要求：1、摆出所有的数。2、怎样能让大家看的明白，听得清楚？

学生活动：1、找一个学生上台板演。

2、再找一个和上面顺序不同的。

课件展示：两个同学的结果，从而得出这样摆的好处是，不重复、不遗漏。

师小结：摆数的方法，都放在十位（个位），依次往个位（十位）拿一个，记一个，直到都拿到个位（十位）。