青岛2011课标版《信息窗二（三位数乘两位数的笔算）》集体备课教案设计

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2、通过观察、比较、分析，归纳概括出三位数乘两位数的一般方法。

3、借助长方形直观表征三位数乘两位数，使得计算可视化，沟通三位数乘两位数和运算定律之间的关系，形成结构化知识体系。

三、教学重难点：理解三位数乘两位数的算理，抽象概括出三位数乘两位数笔算的一般方法。

四、教学准备：ppt、练习单。

五、教学过程：

活动一：直观表征沟通算理

1、自主探索。

（1）素材：

（2）引导：今天老师准备了三个式子，他们分别是几位数乘几位数？

（3）揭题：三位数乘两位数。

（4）计算。

预设：

2、师生交流【前两个竖式课件出示结果，最后一个竖式板演交流算法】

（1）33×2。

问： 33×2算了几次2×3？

（2）33×22。

问：个位上的2×33我们刚算过等于66，十位上的2是怎么算的？

预设：十位上的2乘3等于6，十位上的2乘3个十等于6个百【十位上的2×33等于66个十，66的末尾跟十位对齐。】

比较：观察这两个竖式，他们之间有什么联系吗？

预设：33×22实际上就是算了两次33×2。

小结：是呀，33×22就是计算了两次33×2，只不过这两次33×2表示的意思不一样。

（3）问：333×22又怎么算？【学生说，教师板演】

引导：请观察这两个666，它们表示的意思有什么相同点和不同点吗？

预设：不同点：计数单位不同。

相同点：计数单位的个数相同