《信息窗三（试商与调商）》集体备课教案设计

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3.在运用笔算除法解决问题的过程，养成认真书写、及时反思和验算的良好学习习惯，培养严谨认真、条理分明的思维品质和做事态度。

[教学重点] 学会调商的方法，能正确计算除数是两位数的笔算除法。

[教学难点]正确灵活地根据初商过大、过小的不同情况进行调商。

[教学准备]多媒体课件。

[教学过程]

一、创设情境，提出问题

师：同学们，秋天是收获的季节，农田里到处是一片丰收的景象，今天让我们一起走进果园，和农民伯伯一起分享收获的快乐。

（见图1）

师：同学们，你都获得了哪些信息？

引导发现信息：

18个同学摘了126筐苹果。

22个家长摘了638筐苹果。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

引导提出问题：

平均每个同学摘了多少筐苹果？

平均每个家长摘了多少筐苹果？

板书问题。

【设计意图】通过果园采摘情境的创设，一方面激发学生学习的兴趣，另一方面引导学生提出有价值的数学问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。

二、自主探索，交流算法

师：这两个问题怎么列算式解决？

引导学生列算式：126÷18= 638÷22=

师：这节课我们继续来研究除数是两位数的除法。（板书课题）

（一）探索126÷18的笔算方法

1.自主探索。

师：不计算先判断一下这个商是几位数？为什么？