青岛2011课标版《信息窗一（认识轴对称图形）》优质课教案下载

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二、学情分析?

学生在三年级已初步认识了简单的轴对称现象，会判断简单的图形是否是轴对称图形并找出其一条对称轴。学生已经初步认识了生活中的轴对称现象，知道将一张纸对折后画一画、剪一剪得到的图形都是轴对称图形，折痕所在的这条直线叫做对称轴。本课的教学要充分调动、利用学生的已有认知经验，使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征；能用“对折”“重合”这样的词语准确地描述出轴对称图形的特征，着重从“对称轴的认识、不同的轴对称图形的对称轴情况区分、利用对称轴画出轴对称图形的另一半”这些方面来展开教学。采用直观教具辅助，以引导发现为主，再利用设疑激趣法、讨论法等新型的教学方法，让学生全过程地参与教学的每一环节。充分调动学生学习的积极性，培养学生的观察力、动手操作能力和想象力，从而培养学生学习数学的信心和兴趣。?

三、教学目标?

1、使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征；能用“对折”“重合”这样的词语准确地描述出轴对称图形的特征；能识别轴对称图形并能确定它的对称轴；能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。?

2、体会轴对称在现实生活中的广泛存在性，在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念，感受数学的应用价值、文化。?

四、教学重点：

能识别轴对称图形并能确定它的对称轴；能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。?

五、教学难点：

掌握轴对称图形的特征和性质。?

六、教学准备：

课件、方格纸、磁贴多个；正多边形；10个信封：

七、教学过程?：

（一） 回顾旧知，揭示课题

1、谈话引入：

师：同学们，今天很高兴能和大家共同学习，首先我们来欣赏一组优美的视频图片集。

2、出示轴对称图片

? 师：好看吗？面对生活中这些美丽的图片，相信大家感受到美就在我们身边。它们有什么共同的特征？请谈谈你的感受。

预设1：这些图形的左右两边或上下两边完全一样。

预设2：都能沿一条线对折后完全重合

预设3：这些图形都是轴对称图形。

师小结：我发现同学们真细心，我们来看看下组视频。

预设：像这样，对折后两边能完全重合的图形就是轴对称图形，中间的折痕就是对称轴。（课件出示定义）?

3、生活中的轴对称

师：其实轴对称在我们的生活中应用非常广泛，你还见过哪些轴对称现象？

预设：两扇门、一双鞋、一双手、同一人的两个脸颊、物体和镜中像、树叶、车标、……（有说得不准确的要及时纠正）