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冀教2011课标版《两位数乘一位数》新课标教案优质课下载
利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。
（三）情感态度和价值观
运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
二、目标解析。
乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。
三、教学重难点。
教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。
教学难点：连续进位的笔算乘法。
四、教学准备。
课件
五、教学过程。
（一）创设情境，复习导入
（1）课件出示情境。你发现了什么数学信息？提出什么数学问题？
（2）列式：24×3
（3）让学生回忆不连续进位的计算方法。
（4）列式计算（一次进位练习）。
【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。
（二）再次创设情境，学习新知。
（1）课件出示情境。
（2）列式：24×9
（3）认识因数：在乘法里，乘数也叫因数。
（4）估一估，它们的积大约是多少？
预设：
方法一：9接近10，24×10=240（瓶） 往大了估
方法二：24接近20，20×9=180（瓶） 往小了估