三年级上册（2014年7月第1版）《旋转现象》精品优质课教案设计

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2、能辨认并从现实生活中找出旋转现象。

3、能用自己的语言说出生活中常见的旋转现象，旋转的定义、特点，培养学生的观察能力、空间想象能力，语言组织能力。

过程与方法：1、学生结合实例及生活经验，初步感知旋转现象。

2、经历观察、操作、思考过程，体验旋转现象。正确判断、区别旋转和平移现象。

情感、态度与价值观：

1、对现实生活的旋转现象有好奇心，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。

2、感觉数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光来观察、认识周围世界，强化数学的应用意识。

教学重点：认识旋转现象。

教学难点：正确判断、区别旋转和平移现象。

教具准备：课件、做风车的材料（剪刀、卡纸、图钉、高粱杆若干）。

教学过程：

一、复习平移，引出旋转。

1、请同学们说一说生活中有哪些平移现象？学生回答后出示课件，并提问什么是平移？平移的特点是什么？学生答，教师板书：平移：沿直线运动。特点：形状、大小、方向没变，只是位置发生了变化。

刚才有同学说窗户的运动是平移现象，那你们来看看这扇窗户的运动是平移吗？（出示推开的窗户课件）它是怎样运动的？和平移一样吗？

星期天老师在游乐场也见到了许多和平移不同的运动，我们一起来看看有什么不同？（出示旋转木马、摩天轮、飞椅等课件）提问：这是什么项目？它是怎样运动的？你能用手势表示一下吗？

总结：像这些运动都是旋转。

（设计意图：教师引导学生分析窗户的运动现象，引出 “旋转”，选取典型实例，制成画面并让学生用手势模仿游乐项目的运动方式，使学生初步感动运动的特点，为下一步研究旋转的特点做好铺垫 。）

二、总结旋转的定义、特点。

（1）在日常生活中我们还能看到许多旋转现象，出示绕点旋转的物体（风扇、表、飞机）并提问：“它们在怎样旋转？”引导学生说出它们在绕着一个中心点旋转。老师回忆童年自制秋千的乐趣。（出示秋千图）并提问：“它在怎样旋转？（出示门，窗户的课件）并提问：引导学生说出他们在绕一根中心轴旋转的。

（2）出示（集合图课件）引导孩子说出旋转的定义，教师板书：旋转是物体围绕一个中心点或一根中心轴运动。通过观察教室的门，让学生总结出旋转的特点，老师板书：:大小、形状不变，位置和方向发生了变化。

（3）同学们想一想在日常生活中还有哪些旋转现象？并说一说是怎样旋转的？（拧水龙头，风车等）

（4）看一看下面这些现象，你们知道它们都是怎么运动的吗？（出示练习的课件）请同学来说。

（设计意图：让学生用数学语言表述，使学生对旋转的感知逐渐清晰化，使学生的认识由粗浅的表面上升了一个高度，特别是用语言表达的同时，数学思维也得到进一步的升华。有助于培养学生归纳、概括能力。 ）

三、平移和旋转的应用

（1）数学知识是和日常生活分不开的，我们学了知识就要运用到生活中去，那平移和旋转是如何应用到生活中去的呢？出示课件，并讲解山东省农村信用合作社办公楼整体平移的故事。