《两位数乘两位数（不进位）》新课标优质课教案设计

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2、在具体的情境中教学，调动学生积极性，体验算法的多样化。体验数学学习方法，培养学生探索新知，自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。

3、在探索算法与解决问题过程中，“感受借助旧知识，解决新问题“的策略意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。

教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。

教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法

教学准备：课件

教学过程：

一、复习铺垫

1.口算

13×2=??34×2＝? ? ?14×2＝

13×10＝?34×20＝?14×10＝

2.笔算 23×3＝ 32×4=

（设计意图：让学生在充分复习口算乘法及两位数乘一位数笔算乘法的基础上，更快的接受新知识。）

　　 二、创设情境、探究新知

　　 1．创设情境，引出例1

兔博士要奖励在课堂上表现出色的同学，要给大家购买奖品呢。你能从中得到哪些数学信息？提出什么问题？怎么列式？这是一道两位数乘两位数的算式。板书课题：两位数乘两位数。怎样计算12盒彩笔多少枝呢？

?2、自主探索。

小组同学合作研讨：12盒有多少枝？怎样算？鼓励学生先独立思考，再在小组里交流。

3、交流算法。

让学生各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。鼓励学生说出自己的个性化算法。

展示不同算法。刚才大家说得方法都很好，我们以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做，那两位数乘两位数可以用列竖式来解决吗？自己试着做做看。用这种方法的时候注意相同数位对齐，从个位算起。请用竖式计算的同学，说说你是怎么想的？

3、竖式计算

在交流的基础上重点解决用竖式计算的方法，我们现在一起来算一算。 师问：我们先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？重点解决大头蛙提出的问题。使学生明确：乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十，所以4要写在积的十位上。同桌互相说一说竖式中每一步的意思。再多找几位学生说计算方法，明确算理，总结两位数乘两位数的笔算方法。

（设计意图：学生通过自主探索，小组交流等活动探索24×12的笔算方法，引导学生在发现和探索的过程中获得数学知识，培养自主学习的习惯和能力。通过深化笔算方法，使学生在教师的引导下一步一步的加深对算理和算法的认识和理解。）

三、尝试应用

1、计算，在方框内填上合适的数字。