三年级下册（2014年11月第1版）《认识东、南、西、北》新课标优质课教案设计

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学情分析：

三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。

教学目标：

1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。

2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中。

3、提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。

教学重点：在情境中确定和区分东、南、西、北四个方向。

教学难点：根据一个方向确定和描述其他三个方向。

教法设计：情境法 启发引导

学法指导：谈话法 合作交流

教具准备：指南针、多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

1、拍手游戏导入揭题

谈话：同学们都喜欢做游戏，下面我们就做一个拍手游戏。请一位同学站在教室前面和同学面对面玩这个游戏。老师喊口令，同学们做动作。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍。

（开始游戏，两分钟后停止游戏。）

提问：站在前面的同学的手的方向和你们的一样呢？为什么？

生讨论后得出结论：站的位置不一样。

谈话：可见，前、后、左、右这些方位与人们站的位置和脸的朝向有关系。所以，在日常生活中，人们还常用另外一些方位词来表示固定的位置。你们知道是哪些方位词吗？

指名回答：东、南、西、北

谈话：对，今天我们就一起来认识东、南、西、北。

探究新知

1、教学例题。

谈话：

提问：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？