冀教2011课标版《认识东、南、西、北》精品优质课教案设计

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　　（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　过程与方法：

　　（1）通过让学生说一说、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。

　　（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

　　情感态度与价值观：

　　通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。

　　教学重点：

　　辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。

　　教学难点：

　　在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。

　　教具：校园情境图、多媒体课件。

　　一、谜语导入，理解方向的相对性。

　　1、大公鸡 喔喔叫；外面的世界多美妙！

早上起床看到大公鸡在对着太阳打鸣呢，你知道它面向的是什么方向吗？

　　2、谁发现了方向共同特点？

　　3、你能指出这些方向吗？

　　［设计意图：借助已有的知识经验进一步理解“相对”概念，使学生明白“东西相对，南北相对”。 同时，用一些简单的内容和游戏活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣也发展学生的空间观念。］

　　二、合作学习，掌握辨别方向的方法。

　　1、了解辨别方向的一些方法

　　(1)你是怎样知道我们教室的东南西北四个方向的呢？

　　(2)除了根据早上的太阳来辨别方向，你们还有别的方向能够辨别方向吗？

　　［设计意图：了解学生已有经验，知道辨别方向的方法不止一种，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性，引导学生要善于发现，善于积累。］

　　2、借助早上的太阳辨别其它三个方向

　　(1)了解学生根据一个方向辨别东南西北的方法：刚才我们了解了许多辨别方向的方法，那么我们如何来根据已知的一个方向辨别其它三个方向呢？

　　(2)师小结：我们知道了太阳升起的方向，只要面向太阳，那前面就是东，后面就是----(生接)西，左边是北，右边是南。