三年级下册（2014年11月第1版）《认识毫米》集体备课教案设计

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2、弄清cm和mm的进率，知道1厘米=10毫米或1cm=10mm。

数学思考与问题解决

让学生通过观察、操作等体验活动探索新知。

情感态度

使学生在有效的学习活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

重点难点

重点：知道1毫米有多长，并建立正确的表象。

难点：引导学生建立1毫米的正确表象。

教学过程：

一、情景导入

1.小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。

（1）出示例1情境图，学生认真观察。教师提出问题。

（2）4人小组合作，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。将估计的结果填在记录表的“估计”一栏中。

（3）对估计的结果进行反馈。

2．用测量的方法验证估计的结果。

（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，用自己喜

欢的方法表示测量的结果。

（2）交流测量的结果，引出毫米。板书课题“毫米的认识”。

二、探究体验

1.了解毫米与厘米的关系。

（1）提问：“从尺中，你发现毫米与其他单位间的关系吗？”。

（2）学生观察并独立思考后回答问题。从而引出1厘米＝10毫米的关系。让学

生多说发现这个关系的过程。

2.帮助学生建立1毫米的长度观念。

（1）在尺上观察1毫米的长度，互相比划一下1毫米的长度。