《认识毫米》新课标优质课教案设计

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教材分析：

《毫米的认识》，课标中提到要求在实践活动中，知道毫米，能估测一些物体的长度，并进行测量。教材从测量身边的数学书的长、宽、厚导入，引出毫米。教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米在实际生活中存在的必要性，知道毫米与厘米的关系，会用毫米测量，会举例身边用毫米作单位的例子，从而帮助学生建立对毫米的长度观念。做一做分两个层次进行技能训练。

学情分析：

学生在三年级前已经学习了“厘米”和“米”， 对为什么要有长度单位及计量单位是一种标准比较物有了一定的感知，同时测量物体长度也有了一定的基础。“毫米的认识”是冀教版新教材三年级下册第四单元的第一课时。从生活经验上说，学生在运用学生尺以及生活中都有接触到毫米。通过学习毫米的认识，能够使学生对长度单位有进一步的认识，本节课的内容为提高学生的动手操作能力和实践能力创造了条件。在学习过程中，由于学生对于厘米的学习过久，可能会导致现实经验与知识经验的脱节，对于用厘米的知识来估计、测量会出现陌生感。

教学目标：

1.经历认识毫米以及用毫米作单位测量，估算物体长度的过程。

2.建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位测量物体。

3.借助具体活动，培养学生动手操作能力和实践能力，进一步培养学生的估测意识。

教学重难点：

建立1毫米的概念，知道1厘米=10毫米。

教学过程：

1.导入

①复习以前学过的长度单位：米、分米、厘米，并用手比出1米、1厘米的长度。

②布置任务，请同学们估测数学书的长、宽、厚，估测完成后，让学生用尺子测量出准确数值。

③主要观察数学书的厚，不足1厘米，要用毫米做单位

2.授课

①毫米是测量较短物体、或要求精确测量时所用到的单位。

②观察尺子

0~1之间 1厘米 10小格 10毫米

2~3之间 1厘米 10小格 10毫米

5~6之间 1厘米 10小格 10毫米

由此可知：1厘米=10毫米

3.当堂检测

当堂检测厘米与毫米的换算

4.尝试让学生用手比出1毫米的长度，同桌合作用尺子检验。