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三年级下册（2014年11月第1版）《认识毫米》精品教案优质课下载
2. 通过观察直尺，数一数，学生自主地知道1厘米 = 10毫米。
3. 通过广泛观察、数一数、指一指、捏一捏、想一想，学生自主地建立1毫米长度观念。
4. 通过动手操作，学生能用毫米作单位测量物体。
5. 通过小组合作、交流，学生自主地理解并学会用转化的方法测量较薄的物品。
教学重点：认识毫米，知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位测量物体的长度。
教学难点：建立1毫米长度观念，理解并学会用转化的方法测量较薄的物品 。
教学过程：
一、导入新课
孩子们，我们来玩个拍手游戏吧！对老师说的话同意的拍拍手，不同意的摇摇手。（逐句说出）
※老师的身高大约1米60厘米。
※教室高3分米。
※这扇门高2厘米。
※这本数学本大约厚1米。
师："这扇门高2厘米"你们觉的什么错了？（单位用错了）应该用哪个单位？
米、分米、厘米都是我们之前学过的一些长度单位。要想精确地测量物体长度时，需要用什么工具呢？生回答(尺子、米尺、盒尺等)。那谁来说一说我们应该怎样用直尺测量物体的长度呢？学生回答。教师及时纠正，规范学生的语言。
二、探究体验
1.请同学们看一看，先估一估橡皮的长度和厚度。（找几个孩子汇报）
再实际测量验证自己的猜想。交流测量的结果。（找几个孩子汇报）
2.在实际生活中，我们经常遇到测量的物体不是整厘米数，这个时候怎么办呢？老师来给你们介绍一个（这个）新朋友，一个比厘米还小的长度单位——毫米，用字母表示为“mm”，读作：毫米。我们今天这节课的主要内容——认识毫米（板书课题“认识毫米”）
那我们什么时候要用毫米作单位测量物体呢？
先让学生尝试回答。
教师总结：在测量比较短的物体长度或要求测量的比较精确时，可以用毫米作单位。
3.了解毫米与厘米的关系。
（1）提问：“请同学们拿出直尺，仔细观察0-1厘米之间，你有什么发现？”。
（2）学生观察并独立思考后回答问题。