冀教2011课标版《进位加法、退位减法》优质课教案下载

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教学过程:

一、谈话引入 谈话入手，从学生的日常生孩子们的学习积极性会很师:你们自己去买过东西吗, 活入手，拉近了课堂与学生高，这是他们切身体会的，师:有没有同时买过几样东西呢?今天，我的距离，趣味性高。学生非他们定会对这个问题感兴们就一起到商场走一走,怎么样, 常愉悦、轻松地进入课堂。 趣，踊跃发言。

二、交流

1.出示情景图 让学生观察情景图，并说一

仔细观察，说说你发现了哪些数学信息, 说发现的数学信息，培养了

学生用数学的眼光观察事经过两年多来的数学学习，?提出问题。 物的意识和能力。 学生完全能够说出情境图师:根据图上给出的信息，谁能提出一个数 给出的数学信息。 学问题, 问题具有开放性，训练了学 生的发散思维。

师:下面，咱们先来解决“一共花了多 孩子们会提出用“一共花了少钱,”的问题。

2. 师:自己在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，把过程写下来。 充分挖掘学生的生活经验，学生可能会列出以下算式: (让学生用自己的方法进行解答。教师巡视把学习的主动权让给学生，? 2元4角+4元5角= 为下面的交流做准备。) 发展学生的自主学习能力。 2元+4元=6元， ?小组讨论。 4角+5角=9角，

(交流算法。 先自己思考，再交流，学生6元+9角=6元9角。 学生可能会出现的情况。 经历了自己解决问题的过?2元 4角 (1)、2元加4元等于6元， 程，交流时可以互相分享。 + 4元 5角 4角加5角等于9角， 整个学习过程中，培养学生6元 9角 6元加9角等于6元9角。 自主探索的意识，也让学生 (2)、2.4元=24角 在这个学习活动中有成就?2元4角+4元5角= 4.5元=45角 2.4元=24角 24+45=69(角)=6.9元 4.5元=45角

(3)、用竖式计算。 一题多解，体现多样化的解24+45=69(角)=6元9角

答:一共花了6元9角。

先让学生自己总结，有利于?2.4+4.5=6.9(元) 3、讨论。 提高他们的总结归纳能力。 2.4 (1)、五种算法有什么共同点, + 4.5 (2)、用竖式做小数加法时，为什么“小数这一环节，体现了数学知识 6.9 点”一定要对齐, 间的融会贯通及密切联系。答:一共花了6.9元。 通过讨论使学生明确:?这三种方法都是元是要孩子们明白，这几种算

用竖式计算小数加法时，小数点要对通的。都是相同单位的数相道如何去说，去描述它们的齐，也就是相同单位的数要对齐。 加，理解了这一点，那么，相同点。也可能是只言片4、检验与应用。 在做小数加法时，小数点要语，说不完整，但，只要学师:孩子们，今天的知识你们学会了吗,那，对齐的道理也就迎刃而解生说出来，都要给予鼓励。 我可要考考大家了。 了。

问题:买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱, 学生可能会列出以下算式: (1)(选择你喜欢的方法，学生自己列式计 ?4元5角- 2元4角= 算。 4元 - 2元= 2元， (2)(交流算法。 有了前面的学习基础，这一5角 - 1角= 1角， (3)(总结用竖式计算小数减法的方法。 环节其实是对前面学习班2元+1角=2元1角。

复习、巩固再拓展。要给学? 4元 5角

生创造自主学习的机会，是 - 2元 4角

学生在已有知识水平的基2元 1角

础上自主解决问题，培养自 四、尝试练习。 主学习的好习惯。 ?4元5角 - 2元4角= 第1题:用自己喜欢的方法计算，交流时， 4.5元=45角 说一说自己是怎样算的，强调:用竖式计算， 2.4元=24角 小数点一定要对齐。 45-24=21(角)=2元1角

第2题 每位同学做一个就餐计划，全班认真计算、书写工整的良好4.5 - 2.4 =2.1(元)

答:买鸡蛋比买豆腐多2.1元。

作业：练一练