冀教2011课标版《认识面积》优质课教案下载

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3、体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。

【教学重点】

结合实例使学生初步认识面积的含义。

【教学难点】

度量意识的培养。

教学活动教学预设应对策略一、创设情境

师：同学们，今天咱们来个说反话的游戏，老师说手心，大家就要伸出手背，老师说手背，大家就要迅速伸出手心，看谁反应迅速。

师：谁两次都过关了，骄傲地举起你的小手，

师：有这么多人呢？（走到同学中击掌表示祝贺）唉，同学们，你们看老师的手掌面，和同学的手掌面有什么不同？

师：赶快和你的同桌比一比谁的手掌面大，谁的手掌面小？

师：手掌面比较大的同学向老师挥挥手，

生：老师的手掌面大，同学的手掌面小，

二、建立模型

师：像老师写字的地方就是黑板的面，（边说边摸黑板面）那么同学写字的地方就是桌子的面，快摸一摸你的桌子面，是老师的黑板面大还是你的桌子面大啊！

师：奥，我们手中还有数学书，快摸摸数学书的封面，

师：是数学书的封面大还是桌子面大啊？

师：数学书还有其他面吗？

师：是侧面比较大还是封面比较大呢

师：看来我们周围物体的面都有大有小，比如像黑板表面的大小就是黑板面的面积，（贴磁条），今天这节课我们就一起来学习面积，你能像这样说一说周围物体的面积吗？

师：我们周围的物体都有面积，那这个长方形的面积呢？三角形？圆形？

师：我们的同学真了不起找到了这样多的面积，那你能比较下面图形面积的大小吗？

1、师：（出示大小明显的两个长方形）你是怎么得出的？（用手比眼睛）引出观察法，

2、师：（出示同宽略长的两个长方形）是这样吗？我们给他起个名字叫做重叠法，

3、师：（出示长宽不同的两个长方形）你想怎么办？

你还能想出其他办法比较面积大小吗？我们可以选择一种图形作为单位来测量长方形的大小，