三年级下册（2014年11月第1版）《认识面积》优质课教案下载

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教学重、难点

重点是理解面积的含义。

难点是在理解面积含义的基础上探究比较面积大小的不同方法。

教学准备

教师准备教学课件、学具袋（袋中装有大小不同的平面图形、透明方格纸等）格子图。

学生准备红色彩笔、直尺、三角尺等。

教学过程

一、创设情境、引入新知

这是小朋友们的手掌面，但有一个不是我们班的，你能把它找出来吗？

二、 初步感知，认识面积

1． 揭示面积的含义。

= 1 ﹨ GB2 ⑴ 感知物体有面。

= 1 ﹨ GB3 ① 手掌面有大有小，都有它各自的大小。

②数学书的封面在哪里?（摸数学书的封面）这是数学书的封面。请你用手掌面摸一摸摸摸数学书的封面.(师：张开手掌，认真地、慢慢地摸这个面的全部，静静地感受一下它的大小。)

⑵体会面积有大有小

= 1 ﹨ GB3 ① 师：请同学们摸一摸数学课本的封面，再摸一摸黑板的表面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。（学生齐答）

②师：通过同学们的看、摸我们发现物体的表面是有大有小的。我们把数学书封面的大小叫做数学书封面的面积。请同学们一边摸一摸数学书的表面，一边说一说这句话。那黑板表面的大小叫做黑板面的面积。通过刚才的比较，我们知道了黑板的面积比数学书封面的面积要大。今天这节课我们就来认识面积。（板书：认识面积）（指名学生说：课本封面的大小叫做课本封面的面积，黑板表面的大小叫做黑板表面的面积。）

⑶体会面的面积的含义。

请同学们摸一摸课桌的全部，要摸到他的全部。

再摸一摸椅子面的面积，你能比一比这两个面的面积大小吗？同桌互相说一说．

学生汇报。注意要用到今天学到的数学语言来描述。

其实在生活中很多物体都有面，请同学们来看一看大屏幕。（乒乓球桌的桌面、篮板的面、足球场的面、河流的水面。）这些面都有大有小，我们把物体表面的大小叫做物体表面的面积。

⑷进一步体会面积的意义。

①师：老师手掌面的面积指的是什么？（生答）

②老师和同学比一比手掌面的大小，学生观察后回答谁手掌的面积大？