三年级下册（2014年11月第1版）《认识面积》集体备课教案设计

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教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。

教学难点：让学生经过探究、讨论，建立常用面积单位的大小概念，体会引进统一面积单位的必要性。

教学准备：课件

教学过程

（一）创设情境 感知概念

1、同学们，上课之前咱们先来一个小比赛。老师手里有两张纸，每张纸上有一个长方形，男女生各派一名代表用水彩笔涂色，先涂满的为胜。

展示涂好的作品，引起争论，引出面积。

2、摸一摸数学书的封面和铅笔盒的表面在哪里？比一比哪个表面大,哪个表面小?

黑板的面和课桌面哪个大,哪个小呢?同位比较两个人谁的手掌大些。

比较封闭图形的大小（出示 教师演示文稿 ）

3、指出：我们把物体的表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。

（二）自主探究 理解概念

1、（出示 教师演示文稿 ）：你能比出哪个长方形面积大些，哪个面积小些吗？

2、让学生自主探究，利用手中的学具，进行拼摆，教师演示拼摆结果。（出示 教师演示文稿 ）

3、自学并思考：1．常用的面积单位有哪些？?

2．每个面积单位有多大？

4、汇报时，引导学生画一画、找一找，和身边的某个面建立联系（出示 学生演示文稿 ），充分感知面积单位的实际大小，从而理解概念。

（三）联系生活 运用概念

1、先估测图钉盒面积大约是多少平方厘米，再用1平方厘米的正方形量一量。

2、下面哪个图形的面积大? （出示 教师演示文稿 ）

SHAPE ﹨ MERGEFORMAT SHAPE ﹨ MERGEFORMAT

3、知识运用（出示 教师演示文稿 ）

白天,我们坐在面积约54( )的教室里,温暖的阳光透过面积约为1（ ）的玻璃照射进来。我们每节课都能认真听讲,并不时举起面积约1( )的小手,积极要求发言,得到老师的表扬时,还不时露出可爱甜美的笑容和几颗面积约为1( )的门牙;到了晚上,睡在面积约为3( )的床上,做着各种香甜的美梦。

（四）拓展练习 延伸概念

数学游戏：请你参加图案设计大赛，每个图案面积是5平方厘米（小组合作，在电脑上进行设计，然后评比）