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重点、难点： 1、学会用乘法两步计算解决问题 2、理解解决问题的方法

教学准备：运幻灯片、课件等

教 学 过 程：

一、创设情境，生成问题

1、谈话：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。 出示：一列普通客车平均每小时行驶78千米，从甲地到乙地需要12小时。一列快车从甲地到乙地，需要8小时。

（1）这列快车平均每小时大约行驶多少千米？

（2）如果这列快车8:45从甲地开出，什么时间能到达乙地？

（3）反馈：请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

（4）自我评价：在探索交流活动中，说、听、议做得如何？

（5）教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。

2、洒水车平均每分钟行驶60米，洒水的宽度是8米，洒水车

行驶15分钟，被淋湿的地面是多少平方米？

让学生说说长方形面积的计算方法。

（1）独立观察情景图，收集有关解决问题的数学信息交流收集的有关信息：这道题考察的是长方形的面积，长方形的面积=长×宽，

（2）反馈：请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。

（3）教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。

3、红红和丫丫同时看一本《童话故事》，红红看了 ，丫丫看了 ，谁看得多？为什么？

探讨交流：

小组内探讨：解决问题的方法。

全班进行汇报交流：解决问题的过程和方法。 学生可能有以下几种不同的比较方法。教师要给予肯定。

做一做：第103页 第四题。

组织交流：解决问题的方法。 （注意留给学生充足的时间，鼓励学生展示自己解决问题的方法。 由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。）5、（1）要求学生独立完成。适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。

组织交流。 ①在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。

②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

教师总结：周长一定，正方形的面积比长方形的面积大。