四年级下册（2014年11月第1版）《小数的性质》优质课教案下载

四年级下册（2014年11月第1版）《小数的性质》优质课教案下载

2．引导学生通过观察、思考、探究、交流、发现、汇报、展示、验证、体验、巩固、分享等活动，经历探索发现、验证分享小数性质的过程，培养学生观察发现、抽象概括、合作探究的能力，渗透科学验证的数学方法。

3．感受数学的科学严谨，激发学习数学的兴趣。

【教学重难点】

1. 经历小数性质发现探究、验证分享的过程，理解小数的性质的知识本质。

2. 正确理解小数的末尾添上 “0”或去掉“0”,小数大小不变的道理。

【教学准备】

纸条、学习任务单、直尺、课件等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.通过图片感知《亡羊补牢》的故事。

2.引出问题：三块木板分别厚0.1m、0.10m和0.100m，帮助解决“哪块木板厚？”这个难题。

（设计意图：通过情境展示生活中遇到的难题，这样既使学生初步体会到小数的性质在生活中的广泛应用，增强了学生的数学意识，也激发了学生学习数学的兴趣，感受数学来源于生活，又作用于生活。）

二、探究新知

1.初步探究小数的性质

（1）温馨提示：选择你最喜欢的方法比较出0.1m、0.10m、0.100m的大小。（让学生思考后向全班分享自己的比较方法，完成“学习任务一”）

（2）先独立完成，再与同桌交流自己的比较方法。

（3）指名学生上台汇报，向全班分享自己的比较方法和比较结果。教师给予肯定与指正，其他同学给予补充说明。

（4）教师课件演示，引导学生逐步弄懂“0.1m=0.10m=0.100m”的道理。

（5）引导学生说出类似“0.1=0.10=0.100”的小数。如“0.5=0.50=0.500”。

2.认真观察，发现规律

（1）请同学们认真观察教师的板书“0.5=0.50=0.500”，从左到右观察，你发现了什么？学生自由回答中，教师逐步引导，并且相机板书。从右到左观察，又发现了什么？教师根据学生回答相机板书。

大小不变

末尾去掉“0”

0.5=0.50=0.500

大小不变