《小数的性质》新课标优质课教案设计

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　　教学重点

　　让学生理解并掌握小数的性质．

　　教学难点

　　能应用小数的性质解决实际问题．

　　教学步骤

　　一、设疑激趣．

　　1．演示课件“小数的大小比较”．

　　聪明的小朋友，你们你们把这几个数填在数轴上。

　　2．出示：5，50，500，比较这三个数的大小，你发现了什么？

　　（在整数的末尾添上一个0，原来的数就扩大10倍；添上两个0，原来的数就扩大100倍……）（在整数的末尾去掉一个0，原来的数就缩小10倍；去掉两个0，原来的数就缩小100倍……）（整数的位数越多，数越大）……

　　3．你还能再举出一些这样的例子吗？

　　4．请你猜一猜：小数的大小与它末尾的0会有什么关系呢？

　　二、探究新知．

　　1．导入：我们已经理解了小数的意义，当你们在商场中看到每件商品的标签这样写，你知道这是多少钱吗？为什么可以这样写呢？

　 为了弄清这个问题，今天我们继续研究小数的性质（板书课题：小数的性质）

　　2．理解小数的性质．

　　教学例1：比较0．5米、0．50米和0．500米的大小．

　　（1）教师提问：我们还没有学习小数大小的比较，你能想个办法比较出这几个小数的大小吗？说说你是怎样比的？

　　（2）根据学生的的回答，继续演示课件“小数的性质”，出现直尺，体会：

　　0.5米＝5分米；0.50米＝50厘米；0.500米＝500毫米．

　　（3）引导学生观察比较：5分米、50厘米、500毫米它们的长度怎样？你能得出什么结论？

　　（4）学生汇报：0．5米＝5分米

　　0．50米＝50厘米

　　0．500米＝500毫米

　　（5）教师提问：从结论中你们发现了什么？