冀教2011课标版《小数的性质》集体备课教案设计

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教学重难点正确理解在小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不变的性质。

教 学 流 程

课前小研究1、比较0.5元和0.50元的大小，说说你的理由。

2、比较0.1米、0.10米、0.100米的大小，说说你的理由。

3、比较0.3和0.30的大小，说说你的理由。

4、观察前面得到的结论，从左向右看，你发现了什么？从右向左看，你又发现了什么？

学 习 流 程

1．理解小数的性质。

(1)比较0.5元和0.50元的大小。

0.5元=5角，0.50元=50分，5角=50分，所以，0.5元=0.50元。（板书）

（2） 比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。

0.1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(1个十分之一米，1分 米)

0.10米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(10个百分之一米，10厘米)

0.100米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(100个千分之一米，100毫米)

1分米=10厘米=100毫米

0.1米＝0.10米＝0.100米。(板书)

（3）比较0.3和0.30的大小

可以从小数的意义来说明0.3=0.30，也可以把两个大小一样正方形平均分成10份和100份，用阴影部分的面积相等来说明0.3=0.30

引导学生讨论后归纳出：

小数的性质：在小数的末尾添上“o”或去掉“0”，小数的大小不变。

（4）强调小数的性质应注意什么。

1、必须是小数。

2、必须是末尾。

让学生说一说为什么？

2、小数的性质的应用