《小数的性质》优质课教案下载

《小数的性质》最新教案优质课下载

1.引导学生通过小组合作学习的方式，初步理解小数的性质。

2.了解小数在日常生活中的具体应用，能运用小数的性质解决生活中的实际问题。

【重点难点】

让学生理解并掌握小数的性质。

【教学准备】

米尺、数字卡片。

【情景导入】

同学们，我们来变个魔术，5能变大吗？那0.5后加一个0会发生什么样的变化呢？

【新课讲授】

知识点1 小数的基本性质

1.投影仪显示米尺的一部分，引导学生观察。回顾长度单位米、分米、厘米、毫米之间的进率。

小结：1米=10分米=100厘米=1000毫米

引导学生根据小数的意义逐个将1分米、10厘米、100毫米改写成用米作单位的小数。

（1）1分米用“米”作单位，是几分之几米？用小数表示是多少?( EMBED Equation.3 米，0.1米)

（2）1厘米是 EMBED Equation.3 米，那么10厘米是百分之几米？用小数表示是多少？（ EMBED Equation.3 米，0.10米）

（3）1毫米是 EMBED Equation.3 米，那么100毫米是多少个 EMBED Equation.3 米？用小数表示是多少米？（ EMBED Equation.3 米，0.100米）

1分米是 EMBED Equation.3 米，可写成0.1米。

10厘米是10个 EMBED Equation.3 米，可写成0.10米。

100毫米是100个 EMBED Equation.3 米，可写成0.100米。

提问：0.1米、0.10米和0.100米的大小是怎样的？请把你的想法告诉同桌。

小结：0.1米=0.10米=0.100米

方法一：从观察米尺直接得出。

方法二：1分米=10厘米=100毫米。

观察讨论等式“0.1米=0.10米=0.100米”中三个小数分别是几位小数。从左至右看，从0.1到0.10，从0.1到0.100，小数末尾的“0”有什么变化？小数的位数有什么变化？小数的大小呢？学生主动探究，得出结论：

小数末尾添上“0”，小数的大小不变。