《小数乘小数》集体备课教案设计

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教学过程

一、问题情境

师生谈话，由介绍自己家的房间面积谈起，引出聪聪家客厅面积的问题。教师口述出示相关信息并板书。

二、解决问题

1．客厅面积。

（1）提出问题

师生共同列出乘法算式。引导学生观察算式中的因数的特点。

提出估算的要求，让学生说一说自己是怎样想的。学生方法只要合理，就予以肯定。

提出用竖式计算的要求，讨论：两个因数都是一位小数怎么办？用整数相乘的方法算出48×36的积以后怎么办？让学生充分发表自己的想法。

先讨论怎样计算，再师生共同完成竖式计算。重点讨论怎样确定小数点的位置。

2．沙发占地面积。

（1）让学生读问题，并观察沙发图，了解其中的信息和要解决的问题，写出算式，并讨论算式中两个因数的特点。

（2）提出：“怎样用竖式计算”的问题，进行讨论，然后师生共同完成，竖式计算。在横式中写得数时，告诉学生，根据分数的基本性质，小数末尾的0可以不写。

（3）让学生用计算器检验，得到确定答案。

三、归纳总结

让学生观察两个竖式，说一说因数和积的小数位数有什么关系，使学生了解：两个因数一共有几位小数，积就有几位小数。再师生共同总结归纳小数乘小数的计算方法。

四、尝试应用

1．提出问题（3），让学生自己读题并观察茶几图，了解信息和要解决的问题，列出算式，先估计积有几位小数，再用竖式计算。

2．订正学生计算的结果，重点说一说怎样确定积中小数点的位置。

3．“试一试”，先让学生说一说怎样确定小数点的位置，再自己试写。交流时，让学生说一说怎样想的。

五、课堂练习

1．“练一练”的第1题。让学生先判断积有几位小数，再计算,最后全班交流。

2．“练一练”的第2题，先引导学生弄懂题意，再独立完成。