冀教2011课标版《列举随机现象的所有可能结果》集体备课教案设计

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3．通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，通过应用和反思获得数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。

4．初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性后面的必然性。

教学重点：探索两个骰子点数之和在5，6,7,8，9居多的道理。

教学难点：综合运用所学知识解决问题。

教、学具准备：蓝、红骰子、一个筐子、游戏记录表1张、彩笔、统计图、。

课前游戏

出示一个骰子，听老师的规则，如果掷出后朝上的面的点数为1、2、3、4，就算老师赢，如果是5、6，就算你们赢，可以吗？

生：不愿意，因为这个规则老师有四个面，我们只有二个面，老师赢的可能性比我们大。

师：怎么修改规则就公平呢？

学生与老师玩掷骰子游戏，3局2胜，输者表演节目（朗诵等都可以）

教学过程：

教师：(出示骰子）同学们，这是什么？骰子！今天这节数学活动课，我们来研究骰子里奥秘！（有了前面的游戏，这段话可以不要）

一、师：掷一个骰子。可能会是几呢？

生：1-6

师：掷两颗骰子，可能掷出几？（如果同时掷下两个骰子，将会得到两个朝上的面，它们的点数和有可能是多少）

生：2-12

师：和可能会是1吗？和可能会是13吗？

生：因为两颗骰子最小也必须是1和1，所以最小的“和”都应该是2，1不可能。

学生3：不但1不可能，我觉得12以上的数也都不可能，因为两颗骰子上最大的点都是6，6加6等于12，不可能有比12还大的“和”。

（设计意图：直接出示骰子调动学生学习数学的积极性，也让学生体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。）

（二）师生游戏，感知体验

教师：同学们，经过刚才的讨论，我们知道了掷两个骰子的“和”有11种情况。老师想和大家来一场掷两个骰子的比赛，11种情况显然不能平均分，那就尽量接近平均分吧，一组6个点数和，一组5个点数和，你们选哪一组呢？

（生选6个点数和，）猜一猜，谁赢的可能性大。

能不能允许老师从11个点数和里挑5个点数和出来呢？（师选和是5、6、7、8、9）

师生轮流掷，每人5次，共10次。一人画正字记录，统计出次数，算出输赢。