冀教2011课标版《探索等式的性质》公开课教案下载

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2、了解等式的性质，能用语言描述等式的性质，能应用等式的性质改变等式的形态。

3、积极参加数学活动，在应用己有知识和经验探索新知识的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重难点：

在观察实验过程图、讨论交流、列式表示、归纳总结等数学活动中，经历探索等式的性质的过程，总结出等式的性质！

教学类型：新授

教学准备：《等式的性质》多媒体课件

教学过程：

一 课前小热身

挑兵点将复习上节课有关方程和等式的内容。

二 探究新知

等式的性质Ⅰ

1、教师用课件依次出示每一幅图，直观显示实验的情况。用算式表示每一步实验的结果，教师有目的地板书出来。

2、提出：通过上面的实验，你发现了什么？给学生充分发表不同发现的机会，

然后师生共同总结出等式加、减的性质：等式的两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。

◆等式的性质Ⅱ

1、第1个实验，先出示第一幅图，说一说天平两边有什么，写出等式： ＝10。接着用课件完成第二幅图，让学生观察、交流天平两边的物品有什么变化，结果怎么样，写出算式：5 ＝5×10。然后鼓励学生用语言描述实验的结果。师生总结出：等式两边同时乘一个数，等式仍成立。

2、第2个实验，方法和过程同第1个实验，最后总结出：等式两边同时除以一个数，等式仍成立。讨论一下：能不能同时除以0？使学生了解：在除法中除数不能为0，所以等式两边同时除以的数也不能是0。

3、让学生读一读两个实验总结出的结论，鼓励学生把两句话整合为一句话。总结出：等式两边同时乘或除以同一个数（除数不能为0），等式仍然成立。

三 巩固练习

◆练一练

1、师生共同完成（1）题。让学生观察（1）题的等式左边的变化，说一说右边○里填什么符号，□中填什么，依据是什么。

2、让学生尝试独立完成其它题。然后交流学生填的结果，分别说一说怎样填的，依据是什么。

3、巩固提升，小组PK赛！最后呈现比赛结果！找出出错同学的原因，及时提醒同学们纠错！下次不再犯类似的错误！

四 课堂小结

柯普宁曾经说过，当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。希望咱们同学们在学数学的道路上享受数学的快乐！