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六年级下册（2014年11月第1版）《圆锥和圆锥的体积公式》教案优质课下载
学生通过“直觉猜想——试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。
情感态度与价值观
培养学生观察、分析和动手操作能力。教学重点和难点教学重点：学生能够掌握圆锥的体积计算公式，并会运用。
教学难点：学生能够推断出等底等高圆柱和圆锥的体积关系。教学准备课件、等底等高圆柱圆锥、等底不等高圆柱圆锥、不等底等高圆柱圆锥、不等底不等高圆柱圆锥若干、沙子导学案学生分三组制作学具：一对等底不等高的圆柱和圆锥，一对不等底等高的圆柱和圆锥，一对不等底不等高的圆柱圆锥。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习巩固教师出示圆锥的模型，引导学生一起回顾圆锥的特点。学生说出圆锥的特点。 通过对旧知识的回顾，进一步为学习新知识
作好铺垫。
二、新课学习
（一）导入新课
师：“这节课我们进一步来探究有关圆锥的知识，我们重点来学习圆锥的体积。板书课题：圆锥的体积”
（二）大胆猜想
师：“大家大胆猜想一下，圆锥的体积可能与我们学习过的哪种图形的体积有关？ ”
动手操作，验证猜想
师：“圆柱和圆锥的体积，它们之间到底存在着怎样的关系呢？需要同学们共同去探究。接下来，是小组活动环节，首先学习合作要求。课件出示要求。
组长分配好任务（两人实验，一人记录，一人汇报），按要求操作。
用圆锥1装满沙子往圆柱1里面倒，倒几次才把圆柱装满？估一估，做好记录。（用圆锥2、圆柱2方法同上）
汇报实验结果
师：“通过实验,你
发现了什么？”
师：“为什么1号学具得出的结果都是一样，你能不能有什么新的发现？小组内讨论一下。”引导学生说出“等底等高”
等底等高
师：“怎样就可以算
是等底等高？”
师：“等底等高的圆柱和圆锥体积上存在什么关系？”
师总结并板书:
等底等高的圆锥和圆柱，圆柱的体积是圆锥的三倍，圆锥的体积是圆柱的三分之一。
（六）推导公式