六年级下册（2014年11月第1版）《测量》集体备课教案设计

六年级下册（2014年11月第1版）《测量》集体备课教案优质课下载

在解决数学问题的过程中，体会和掌握数形结合等基本的数学思想。

3．体验数形结合的数学思想方法价值，激发学生用数形结合思想方法解决问题的兴趣，感受数学的魅力，同时为学生日后的数学学习奠定基础。

教学重点、难点：学会用数形结合的策略解决问题。

教学过程

一、导入

（课件出示图片）

师：同学们，生活中蕴含着许多数学知识。一会儿，老师将会播放几张图片，请你用数学的眼光看一看，说说你能联想到什么。

学生畅所欲言。（学生可能联想到分数、小数、对称等。）

师：把刚才同学们说的内容分分类，一类是关于数的知识，一类是关于图形的知识。而数和形又是数学的两大主要研究对象。这两大研究对象有什么联系呢？今天我们就来一起研究。

【设计意图】从谈话导入，通过设置悬念，激发学生学习兴趣，从而顺理成章地引出课题。

探究一

1.多媒体出示课本P75“练一练”第一题。

2. 学生读题，并独立解答。

3.学生上台展示自己的思路及解题过程。

4.师：回忆刚才的过程，是谁帮助我们这么快就解决了这个问题？

生：图形。

师：利用图形解决问题，是我们小学阶段重要的解题策略之一。

【设计意图】让学生通过动手解答，初步感受如数形结合的优势，体会数和形之间的紧密联系，同时让学生感受到“形”可以展示“数”的特点，通过“形”使解决“数”的问题变得更加容易。

师：完成了第一次挑战，下面请听第二题。（课件出示题目，教师读题）请用你喜欢的方式独立解答。

学生独立解答

学生交流自己的意见。（学生可能用算数方法解答，可能直接用数形结合解决题目的）

师：比较刚才几位同学的做法，你更欣赏谁的思路。

生：结合图形的方法。

师：为什么？

生畅所欲言。（学生可能会说算数方法听的不是很明白；结合图形非常直观，非常清楚。）