《图案设计》公开课教案下载

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情感态度价值观目标：积极参与设计图案活动，获得成功的体验，感受图案的美。

教学重点：利用圆设计图案。

教学难点：把握同一图案中各个圆的大小及位置关系。

教学准备：课件 微课 希沃白班5

教学过程：

一、创设情境，导入新课

今天让我们继续走进圆的世界，感受圆的魅力。（师板书：圆的魅力——图案设计）

2、师：孩子们，在我们生活的每一个角落，圆，扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身。让我们一起来欣赏生活中的圆――（如下画面：生活中的圆形拱桥、世界著名的圆形建筑、中国著名的圆形景德镇瓷器、中国民间的圆形中国节、中国传统的圆形剪纸、圆形标志设计等）

师：感觉怎么样？　　

生：我觉得圆真是太美了！　　

生：我无法想象生活中如果没有了圆，将会是什么样子。

生：生活中因为有了圆而变得格外多姿多彩。……　　

师：一个简简单单的圆，却可以有无数不同的含义，正是圆的魅力所在。

探究画法，交流展示

师：这节课我们又将对圆赋予什么样的内涵。现在请同学们拿出课前预习单，前后四人一组交流课前预习单，在交流之前老师这有个提醒：①组内交流时，组长负责，做到有序、有效、倾听、补充。②敢于面对不足，做到提醒。

交流计时开始。（5分钟计时）

1、师：哪一组先来汇报。用圆规和直尺画一个圆，标出它的圆心、半径和直径，说说你画圆的感受。（生会有不同的说法）

生：我感觉画圆其实很简单，确定好圆心和半径就行，但要注意的是，圆规的一脚一定微微地定在圆心的位置上，然后慢慢旋转圆规，一个完美的圆就画成了。最关键的两点是定圆心、定半径。(板书;定圆心、定半径）

生：通过画圆我们发现：圆，饱满、富有张力，对周边的空间具有占有欲。

生：“圆的占有欲”，意思说：如：三角形、长方形、正方形、圆周长相等时，圆的面积最大。

2、“圆，一中同长也”，墨子早在两千多年前这样描述：你怎么理解这句话呢？

生：早在二千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的著作中这样描述道：“圆，一中同长也。”所谓一中，就是指一个――圆心。在同一个圆内半径一样长。直径一样长。

生：我有补充“圆，一中同长也”这句话就是圆的定义。欧几里得和墨子描述的圆的定义是一致的，但我国古代这一发现要比西方整整早一千多年。我觉得我国古代的人民太有智慧。　

3、选择教材中图案（2）（3）(4)中的一副图案，试着画在空白处并涂色。　

师：的确，古人的智慧超出了我们的想象。说起中国古代的圆，下面的这幅图案我必须要隆重推荐给大家（出示阴阳太极图、双鱼图）