沪科课标版《离子反应》集体备课教案设计

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2、学情分析

学生在学习本节之前，对如复分解反应、电解质的电离、强弱电解质等知识已有一定的认识，知道复分解反应发生的条件，酸、碱、盐的溶解性等，对离子方程式的“形”也有了一定数量的积累。但目前阶段学生习惯从宏观角度分析问题，不太容易进入微观层面去认识问题，认识的深度和层次亟待提高。

3、教学策略

本大节内容为2课时，第一课时主要解决三个问题：（1）知道离子反应的含义；（2）能从微观角度看待溶液中存在的离子以及离子之间发生的反应，归纳复分解型离子反应的发生条件；（3）初步学会书写简单的离子方程式，能够解释离子方程式的意义。

基于学生的思维习惯，本节课主要以学生熟悉的复分解反应为研究对象，精心选择酸碱盐之间的反应事实，从宏观表象入手，将水溶液中存在哪些微粒、哪些微粒能发生作用、微粒相互作用引起什么变化以及变化的结果等问题的分析作为培养学生认识思路的主要线索，围绕离子反应的含义、发生条件等内容展开教学活动，提升学生从微观、符号表征层面认识问题的能力，为最终建立“宏观—微观—符号”三重表征的有机联系打下基础。为此，本节课设计了4个环节7个问题，期望通过问题驱动促进学生深入学习，并在教师引导下自主建构知识。

【教学目标】

[知识与技能]

1、复述离子反应和离子方程式的概念，解释离子方程式的意义。

2、认识复分解型离子反应发生条件，初步学会书写复分解型离子反应的离子方程式。

[过程与方法]

通过实验探究过程，初步形成宏观观察、微观探析、符号表征的化学概念学习的思路与方法。

[情感、态度与价值观]

通过亲身参与探究的过程，提升宏观辨识与微观探析等化学学科核心素养，并增强合作学习的意识。

【教学重难点】

重点：离子反应、离子方程式意义。

难点：离子反应的分析思路与方法的构建。

【教学流程】

【教学过程】

[引入]上一节我们学习了电解质的电离，认识了电解质在溶液中的存在形式，本节我们的主要目的就是研究电解质在水溶液中的化学反应。

第一环节: 初步建立电解质在溶液中化学反应的分析思路与方法

[讲述]桌面上有Ba（OH）2、Na2SO4 、盐酸三种电解质溶液任意两两混合，可能会发生哪些反应？

[学生回答] Ba（OH）2+ Na2SO4和Ba（OH）2+盐酸可以反应。

（此处板书两个化学方程式）

[设问] Ba（OH）2+ Na2SO4——白色沉淀；Ba（OH）2+盐酸——无现象。

怎样让这个不易观察的实验 “看得见”？