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《电解》教案优质课下载
(1)学会利用金属活动顺序强弱为工具，判断原电池中电极，电解池阳离子得电子能力强弱
(2)任务引导学生从微实验现象出发，分析电化学装置工作原理，建构统一电化学装置模型
2. 评价目标
(1)通过原电池和电解池微实验简单设计交流，诊断学生对装置的辨识
(2)通过对工作原理分析，诊断发展对氧化还原本质的认识和认识思路的结构化水平
(3)通过对电能和化学能之间相互转化小结与收获，诊断并发展对化学价值的认识
【重点、难点】
电化学装置构成的四要素统一认识，氧化还原知识体系辩证统一
【教学流程图】
驱动性任务问题活动设计能力要素分析认识发展目标任务一
建构将化学能转化为电能的模型活动1微电池实验辨识记忆，简单设计建立从必修到选修联系发展。从宏观到
微观本质分析原电池工作原理，建构原电池模型活动2原电池工作原理分析说明论证，推理预测活动3建构原电池的模型概括关联任务二
建构将电能转化为化学能的模型活动1微电解实验辨识记忆，简单设计实验验证，会用阳离子得电子能力强弱分析混合体系电解产物，建构电解池工作模型活动2电解池工作原理分析分析解释，推论预测活动3建构电解池的模型概括关联
电化学模型统一认识电化学模型四要素统一概括关联化繁为简，统一认识
小结与收获创新思维能量的转化推动人类文明和进步
激发学生学习化学兴趣和动力
【教学过程】
教学环节学生活动教师活动引入氧化还原反应的实质是电子的转移，有些氧化还原反应能自发发生，可以实现化学能转化为电能；有些反应我们希望其发生，例如NaCl转化为烧碱、氢气和氯气，我们需要借助电这个武器，实现电能转化为化学能。
今天我们将完成两个任务，建构化学能与电能之间相互转化的模型。
学习任务一
建构将化学能转化为电能的模型实验组装一个原电池装置
学生实验巡查时可提示学生观察电流计，并且提示需要分析原电池工作原理。
预设设计出
完成Cu—Zn稀硫酸原电池
Fe—Zn， Fe—Cu