《拓展课题6-1配制并标定氢氧化钠溶液》优质课教案下载

《拓展课题6-1配制并标定氢氧化钠溶液》优质课教案下载

3、 熟悉电子天平的使用， 掌握差减法称取基准物质的操作步骤;

4、 学会碱式滴定管、移液管的正确使用;

5、 掌握指示剂的选择，强碱滴定弱酸的滴定过程，并能准确使用酚酞指示剂判断滴定的终点。

6、能按要求进行数据记录及处理。

过程与方法

采用理论和实践相结合的方法，教师先讲解如何配制标准氢氧化钠溶液，让学生动手滴定来完成学习任务。

情感态度与价值观

养成事实求是、严谨细致的科学态度；形成绿色化学的观念。

二、教学对象分析

本次的教学对象是我校高二年级的学生，在前面已经学习了《酸碱中和滴定》原理和计算以及误差分析 ，并且在平时的综合练习中也接触过氧化还原滴定的题型。另外对于滴定分析中所涉及的仪器的使用学生也有一定的基础。但是因为借班上课，对于学生的特点不了解，知识掌握的程度也不是很清楚，向所任教班级的老师了解情况是基础比较薄弱，上课气氛不活跃。所以先安排了预习内容

1、电子天平的使用方法， 操作过程及注意事项;

2、滴定管移液管的规格、 洗涤、 涂油、 润洗等操作步骤;

3、固体 NaOH 的性质、 NaOH 溶液的储存注意事项;

4、基准物质的性质、 常用基准物质的种类及应用。

三、教学内容分析

标准溶液的配制及标定是《实验化学》拓展课题，是实践内容的基础部分，涉及的理论知识有酸碱中 和反应、酸碱指示剂的显色原理、有效数字及运算规则等；涉及的操作技能有称量、 溶液的配制、滴定分析基本操作等。考虑到学生的基础和课堂时间只有短短40分钟，本次课采用理论和实践相结合的方法，教师先讲解如何配制标准氢氧化钠溶液，让学生动手滴定来完成学习任务。

教学重点 学会 NaOH 标准溶液的配制与标定方法;指示的选择和终点判读；仪器的使用;实验数据处理。

教学难点

1. 制定本配制及标定的操作方案；

2. 滴定终点的判断及控制。

四、教学策略与手段：

引导学生在“做”中“学” ，即在完成标准溶液配制及标定的过程中学习相关理论知识。从而弱化理论知识的抽象性和枯燥性，营造高效率的学习环境，激发学生的学习兴趣，增强学习信心。培养学生探究、 解决问题的兴趣和能力。 采用分组、分层教学的方法。每一组 4人，在每一组中至少有一人能担当组长。在完成学习任务过程中，通过分组学习，降低个体学习的难度，对于能力和知 识水平较高的学生，鼓励其在小组内或小组之间充分发挥特长，带动能力和水 平相对较低的同学，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相 学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。 考虑到学生的实际情况，本次课不能一次课时间完成，真正的教学时间既包括课堂时间又包括课外时间，提早两天布置预习任务方便学生有充足的时间学习。 采用多元评价方式：过程评价与计算结果评价相结合。

五、教学过程

引言 同学们，在我们之前的学习和习题中，我们经常会遇见某某标准溶液，它可以用来滴定未知溶液，那么，你可曾思考过这个标准溶液它本身又是怎么被标定出来的呢？这就是我们这堂课，要给大家揭开的谜底。本课内容分两部分一配制，二标定。

师问 问题1 浓度约为0.1000mol/LNaOH溶液能否直接配制？为什么？