《第四节氨硝酸硫酸》精品优质课教案设计

《第四节氨硝酸硫酸》精品教案优质课下载

学段

高一

教师

领域

元素及其化合物

教材

《化学》必修1 人民教育出版社

指导思想与理论依据

立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，充分发挥化学课程的整体育人功能，构建全面发展学生化学学科核心素养是高中课程新目标。 其中“微粒观”是化学学科核心素养的基本观念之一，“微粒观”的形成对化学学习具有重要意义。现代教育理念认为，能力和观念不是教会的，而是学生在在学习活动中通过自主体验、感悟、内化、迁移而逐步形成的。新课程标准提出了体验性目标要求，强调了学生的自主体验。同时实验室学生认识化学的基础，通过化学实验学习可以获得一些直接体验，所以借助化学获得一些直观体验，必定能够降低学生理解微观世界的难度。

结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和方法，形成化学学科的核心观念；结合学生已有的经验和将要经历的社会生活实际，引导学生关注人类面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。所以本节课基于此观念，双管齐下，一方面借助实验直观体验，另一方面让学生亲自绘制微粒图来学习氨气性质，并在学生学习了绘制氯水成分的微观示意图后，是再次用微粒图来学习氨水成分探究，从而再次体会微粒观（借助现象说明和定性、定量给出证据分析）； 意在帮助学生建构“宏观—微观”的学科思想，同时让学生体会微粒观在解决实际问题中的作用。学以致用是提高学习效率的最好途径，学习分析和推理的方法，认识控制化学反应的意义。只有将所学知识应用到实际生活中，解决生活中的实际问题，才能最大限度的调动学生学习的积极性。

教学背景分析

一、教材分析

本节课的教学内容选自人教版化学必修1第四章第四节“氨、硝酸和硫酸”，属于元素化合物中非金属及其化合物的学习内容。氨气作为人工固氮的重要体现，因此，本节内容将二者放在一起进行教学的目的就是让学生从人类用氮史出发，学习氮气的性质，解决实际的环境问题。而元素化合物的核心思想是“结构决定性质，性质反映用途”，化学与社会的和谐发展。其中化学性质的学习显得尤为重要，而要掌握好物质的化学性质就需要有效方法的指导，即研究物质化学性质的一般方法。同时在学生已经探究和学习氯水成分的经历，再次体现了“宏观—微观、定性—定量”的学科思想，在这一学习过程中有利于帮助学生建立和发展微粒观，提升学科素养。

二、课标分析

课程标准化学1主题3“常见无机物及其应用”对“氨”规定的最低学习目标为：通过实验了解氨及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。由此可见，元素化合物中物质性质的学习，尤其是依托化学实验手段进行物质化学性质的学习是非常重要的。

三、学情分析

对学生的已有知识和能力进行了前测，通过对学生前测情况的分析，再结合之前教学对于学生情况的了解，分析了学生的已有知识、能力和学习的障碍点，具体情况如下：

（1）学生的已有知识

①掌握了常见物质的类别及其主要化学性质；

②学生对一种气体遇到水后可能发生的变化有一定的认识（溶解或反应）：氯气 、CO2

③在初中简单了解了氨气的性质

（2）学生的已有能力

①大多数学生能够从物质分类角度或采用类比的方法掌握常见物质的主要化学性质；

②大多数学生有合作意识，对实验有很强的好奇心，少数学生有很强的观察能力和探究意识。

（3）通过前测（CO2遇水的变化、氯水成分微粒图）可以发现学生对水溶液的微观认识还是有一定的局限性。主要体现在对溶液呈电中性，微观粒子的分布，以及溶液中微观粒子数量的认识的体现等方面。