《归纳与整理》优质课教案下载

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过程与方法：通过边讲边实验的形式引导学生认真观察实验现象，启发学生充分讨论。师生共同归纳出结论，达到既激发学生兴趣又启发思维的目的。

情感、态度与价值观：27种“生命元素”在人体中维持着平衡，其含量由生命活动需要而定，既不可多，也不可少，否则就会破坏平衡，影响人体健康——化学与生命息息相关。

二、教学重点和难点

教学重点：浓度、压强对化学平衡的影响；

教学难点：浓度、压强对化学平衡的影响的速率---时间图。

三、教法与学法

1、教法：通过创设情境，充分应用课件、插图等，并联系生活实际，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生在熟悉的情境中主动探究知识。

2、学法：学生通过回忆已有知识采用阅读、思考交流、分析讨论、对比归纳总结等方式不断将感性认识转化为理性认识，通过探究实验得出结论并联系实际应用,加深认识

四、教学思想设计

1、依据“知识设计问题化，问题解决自主化，情景设计生活化”的教学理念，引导学生在在情境中学习，在解决问题中提高，在反思中成长。

2、问题设计要体现层次性，便于学生接受和理解。

五、教学过程

【知识回顾】1、化学平衡所研究的对象是什么？

2、化学平衡的特征是什么呢？

【教师活动】点评学生的答案，再次强调化学平衡研究的对象为可逆反应；同时阐述化学平衡的特征即“五字方针”的意义。

【课前小练】1、在一定温度下的恒容容器中,当下列物理量不再发生变化时,表明反应:

A(固)+3B(气) 2C(气)+D(气)已达平衡状态的是（ ） A.混合气体的压强 B.混合气体的密度

C.B的物质的量浓度 D.气体的总物质的量

2、在一定温度下,下列叙述不是可逆反应

A(气)+3B(气) 2C(气)+2D(固)达到平衡的标志的是 （ ）

①C的生成 速率与C的分解速率相等

②单位时间内生成amolA,同时生成3amolB

③A、B、C的浓度不再变化

④A、B、C的分压强不再变化

⑤混合气体的总压强不再变化