《归纳与整理》优质课教案设计

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二、教学背景分析

1.学习内容分析

本节《心“氨”理得——化学反应速率和化学平衡观的应用》是选修四第二章化学反应速率与化学平衡理论学习的实践应用，学生在学习完第二章《化学反应速率和化学平衡》的知识后，教材并没有涉及具体的化工生产内容，本节课是针对学生学习理论后解决实际问题而设计的课程。

2.本节课的地位和作用

通过对理论的学习，引导学生分析选择实际化工生产中最适宜的条件，培养学生全面思考问题，兼顾各种条件的相互影响，如温度对速率和平衡的影响，压强对平衡的影响和对设备材料的要求，在比较中趋利避害，取得最优化的条件，使学生了解化学理论对生产实际的指导作用，认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域的重要作用。通过亲身感受实际工厂建立的过程，体会经济效益和环境保护的相互协调、平衡，做良心产业，既要追求经济效益，更要注重绿色化学的理念，增强学生的社会责任感。同时，本节课的学习渗透了创新思维的培养，也为学生未来的升学和就业方向可能会产生一定的影响。

3.学生情况分析

学习基础：学生在第二章学习了化学反应速率和化学平衡的理论知识，对化学反应速率的影响因素和化学平衡的影响因素进行了探究和讨论，能利用原理知识解决化学反应中出现的问题。我校学生有较活跃的思维和探究能力，高二年级的学生，具有一定的自学能力、动手能力，问题意识强，能够灵活运用互联网，进行信息检索和信息分析整理。

学习障碍：通过课前的调研，85%的学生表示已经能掌握化学反应速率、化学平衡及其影响因素等基础理论知识，但对化学反应速率和化学平衡移动具体应用于实际工业生产（合成氨“良心”工厂的创建），理论应用与实际能力还期待在学习中进一步提高；15%的学生表示对于化学反应速率和化学平衡的影响因素等知识还需加强，尤其是化学平衡移动在具体反应中的应用还有“障碍”，需要教师精心设计学生活动来帮助提高，全面深刻的认识反应速率和化学平衡原理的理论知识，并帮助学生建立基于证据的解决实际问题的思路和方法。

3.教学方式说明

通过“问题情境”引导学生思考、质疑、合作讨论，在提问中回答，交流中归纳、整理出合成氨最佳的生产条件，形成基于证据的解决问题的思路和方法。

小组合作、探究、讨论式教学

多媒体设备、pad教学、绘制合成氨生产技术的可行性报告，小组评价讨论

三、教学目标和重点难点：

1．知识与技能

（1）应用化学反应速率和化学平衡原理分析合成氨的适宜条件。

（2）了解合成氨生产的主要流程。

2．过程与方法

（1）通过化学反应原理在合成氨工厂中的实际应用，学会分析化工生产条件的思路和方法、掌握实际生产的条件选择与理论分析的差异。

（2）通过选择最佳的氨生产条件，学会用互联网获取信息的方法，学会收集和处理信息、互动交流、合作讨论。

（3）通过设计、分享合成氨的可行性报告的过程，理解从科学、经济利益、社会利益多方面综合考虑问题。

3．情感态度与价值观

（1）通过对合成氨适宜条件的分析，认识化学反应速率和化学平衡的调控在工业生产中的重要作用。

（2）体会辩证唯物主义观点，在面对诸多因素影响的复杂问题时如何进行综合性考虑，关心经济效益的同时更要关心环境、能源等社会问题，生存素养提高。

教学重点：结合化学反应速率和化学平衡理论进行合成氨工业条件的选择。

教学难点：基于证据的解决实际问题的思路和方法。