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通过阅读课学习，让学生了解生活是不可预料的，从而引导学生乐观勇敢面对生活、热爱和平以及在遇到灾难危险时最大限度地保护自己，安全逃生。
4．学习策略目标：
（1）能够通过教师的教和学生的学、同桌对话和小组活动等过程，掌握英语阅读的基本方法；
（2）能够仔细倾听老师和同学的发言，在此过程中发现自己或他人的错误并指出和改正，积极运用所学英语进行表达和交流。
【教材分析】
本节课的教学内容是九年级第七单元，教材以“Life is full of the unexpected.”为话题叙述过去发生的事情，特别是意想不到的事情，?引导学生如何乐观勇敢面对生活，热爱和平以及如何在灾难危险面前最大限度地保护自己，安全逃生。
【学情分析】
部分学生养成了良好的阅读习惯，他们能够把握文章，根据上下文理解生词的含义；找出文章中的主题，理解故事的情节；读懂常见体裁的阅读材料；运用简单的阅读策略和技巧获取信息。但仍有部分学生在阅读方面一直存在先逐字逐句地翻译，再进行理解的问题。他们缺乏对文章的整体理解和把握，遇到生词就不知所措，不会运用阅读策略和阅读技巧。
【重难点分析】
本节课的重点是进一步明确一般过去时和过去完成时的相关用法，通过反复练习达到熟能生巧的教学目的。
难点是帮助学生运用各种阅读策略进行阅读，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
【教法分析】
1. 任务型教学：开展多种类型的任务型活动，让学生在完成任务的过程理解语言和运用语言，培养合作意识，促进语言能力。
2. 激励性评价：通过贯穿始终的激励性评价语言，让学生始终保持高涨的学习兴趣和热情，不断享受成功感，使学生的潜能得到充分发挥，个性得到充分张扬。
【学法指导】
1．自主学习：本节课是阅读课，学生们通过不同阅读策略的使用自主完成阅读任务。
2．合作学习：积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养合作精神。
3. 研究性学习：合理运用思维导图学习了解课文内容；在阅读的过程中，学习根据文章内容进行合理推断。
【评价设计】
1.即时评价：对能够熟练复述课文的学生给予赞赏性的评价语言；对于复述有差距的学生肯定其积极的方面，同时提出个性化的建议，使其明确努力方向。
2.终结性评价：通过阅读拓展延伸、完成本节课任务，检测学生学习方法的运用熟练程度，反馈本课的教学效果。
教学过程设计Step 1 Pre-reading教学环节教学活动设计意图Leading
inⅠ.Enjoy pictures about New York and New Zealand. Ask :Where would you like to go?Why?
EMBED Office12.dps.Slide.8 Ⅱ.
I have a friend—Tonny (the writer),he would like to go to the two places, too. Do you want to know why?针对学生的特点，通过欣赏美景来导入文章中的两个地点，促使学生更快地投入学习，引导他们对即将要学的新内容做好心理准备，使学生更多的参与到课堂上来。Step 2 While-reading教学环节教学活动设计意图1. Fast- reading
Ⅰ. Read the passage quickly and answer the questions.
EMBED Office12.dps.Slide.8 Ⅱ. Read the passage again and get the main idea of each paragragh.
EMBED Office12.dps.Slide.8
通过两次快速阅读，引出文章结构，帮助学生梳理清文章脉络，对文章结构初步了解，为接下来的仔细阅读做了充足的准备。
2. Careful- reading