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《归纳与整理》新课标教案优质课下载
使用教材
人教版必修一、必修四
教 师
年 级
高三
课 时
一节
教学指导思想
铁元素一直是高考中的常客，除了必修一中铁及其化合物的讲解，选修四中涉及到盐类水解知识的FeCl3 、FeCl2溶液的配置和蒸干灼烧也是高考考察的重点，但是课本中缺少相关实验，学生答题靠纯记忆，没有实验支撑。必修一课本氢氧化铁的制备实验操作简单，但是没有相关知识的联系。
为了将必修一和选修四知识对接，更加简单直观的看到氢氧化铁的生成，还无需对氢氧化铁沉淀进行过滤、洗涤干燥就可直接进行氢氧化铁的分解实验，我想到利用盐类水解知识中挥发性酸对应的弱金属盐的溶液直接蒸干时发生水解得到金属氢氧化物，灼烧得到其氧化物，利用粉笔的强吸附性，将白色粉笔浸泡在氯化铁溶液中，由镊子夹持粉笔直接在酒精灯上加热来验证FeCl3水解生成氢氧化铁，同时进行氢氧化铁的受热分解实验。
实验教学内容
1、直接加热浸泡在FeCl3溶液中的粉笔，观察粉笔颜色的变化；
2、探究最终粉笔变成的物质的成分。
学习者分析
学生为即将升入高三的学生，通过高一高二的学习对必修一中铁及其化合物的性质和选修四中盐类水解知识有一定认知，但是学生的实验操作能力、实验探究能力、实验设计水平都有所欠缺。
实验教学目标
知识与技能：
掌握除人教版化学必修一课本60页实验3-9之外其他的氢氧化铁的制备方法，将必修一和选修四有机结合在一起；
2、根据人教版选修四课本57页科学探究掌握FeCl3水解平衡的移动原理。验证挥发性酸对应的弱金属盐的溶液直接蒸干时发生水解得到金属氢氧化物，灼烧得到其氧化物；
过程与方法：
通过探究法、观察法、类比法、控制单一变量法、设计对照实验法让学生掌握多种实验教学方法；
2、通过动手实验让学生提升实验操作技能。
情感态度与价值观：
通过创新实验教学提高学生学习兴趣，挖掘化学实验在化学教学中的功能，培养学生勤思考、会思考、爱思考的能力。
2、发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。