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选修6实验化学《附录II化学实验种的一些常用仪器》优质课教案下载
本节课改变以往的复习模式，将实验仪器、实验操作的系统化与解决实际的实验问题有机结合起来，不是枯燥的讲操作，而是创设问题情境，以一个实验设计为载体，让学生带着问题去复习，在解决问题的过程中复习涉及到的仪器的使用，同时强化具体操作。这样，将仪器、操作和具体实验问题三个内容整体化、系统化、情境化，学生可以把理论知识和实践操作很好的结合在一起，使实验复习更有针对性，提高了复习效率。学习过程让学生仿佛是科学家，实验仪器也不再是冷冰冰的，学生设计方案，并利用这些仪器一步步解决实际问题，既有成就感，又有趣味性。教学过程会给学生留下深刻的印象，很好的提高了教学效果。
二、设计思路：整节课设计思路清楚，任务明确，重点突出。以一个实验为载体，同时强化具体操作，这样，讲仪器、操作系统化、整体化，理论实践和具体问有机的结合在一起，使实验复习更具实效。
具体包括三个选择：选择一：原理的选择；选择二：方法的选择；选择三：仪器的选择。
首先出一个真实的实验问题，将问题交给学生，让学生提出各种解决方案（原理和方法），方法就是操作，操作就需要仪器，需要哪些仪器、什么种类的仪器，即仪器的选择。所以整节课围绕三个选择让学生活动，一是让学生充分思起来、动起来，二是使学生形成解决类似问题的模式，起到举一反三的作用。在解决问题的过程中涉及到多种常见仪器的使用以及溶解、过滤、pH试纸使用、萃取分液、蒸发和蒸馏六个基本操作。教师讲解和演示相结合，学生思考和观察、操作相结合，共同解决本次问题任务。
三、其他相关问题：
本节课给学生下发学案，便于学生在听课过程中更好的理解和记忆，提高课堂复习的时效性。
由于课堂时间有限，不能将所有操作逐一演示，所以萃取分液是带有药品的具体操作，其他操作过程采取只有仪器没有药品的演示（过滤、蒸发、蒸馏都需要较长时间）。
另外，本节课的重点是常见仪器的使用以及基本操作，而不是培养学生实验设计的能力，因此设计思路是由教师引导学生提出，而不是全开放式设计；一些与仪器使用和操作关联不大的知识，在本节课不做详细处理，将在以后的复习过程中有所侧重。
最后，本节课还有一个遗憾，就是学生动手能力不是很强，操作效果不是很理想，理论上学会和实际动手操作有一定的差距。在以后的实验教学中，应鼓励学生亲自动手操作，掌握科学严谨的实验操作技能，这样在“做中学”，才能达到最好的教学效果。