鲁科2003课标版《煤的干馏苯》优质课教案下载

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3．培养学生的逻辑思维能力。

过程与方法：

1．观察分析，增强学生的感性认识，了解苯的物理性质；

2．围绕结构，通过假设、实验探究等，理解苯的化学性质。

情感态度与价值观：

苯的凯库勒式的发现过程是对学生进行“勤奋─机遇”关系教育的良好素材；

苯的分子结构与性质的关系，是对学生进行“内因─外因”辩证关系教育的典范；

通过苯分子的结构介绍，使学生体会到自然界中微观分子结构的对称美。

通过实验培养学生严谨求实，勤于思考的科学态度。

二．重点难点：

教学重点：苯的结构特点。引导学生以假说的方法探索苯的结构过程。

教学难点：苯的结构特点。引导学生以假说的方法探索苯的结构过程。

三．教学策略与手段

讲授、假设、实验探究、启发、比较、讨论、展示等。

实验、实物、投影、电脑动画。

四、教学过程

教师活动学生活动设计意图【情境引入苯的发现】 19世纪欧洲许多国家都使用煤气照明，煤气通常是压缩在桶里贮运的，人们发现这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。1825年英国科学家法拉第对这种液体产生了浓厚兴趣，他花了整整五年时间提取这种液体，从中得到了一种液体。它是一种烃，后来有人在实验合成了它，并命名为“苯”。这节课我们就一起来探讨苯的有关知识。

【板书】二. 苯

【叙述】首先我们一起探究苯的性质及结构,回顾感悟科学家走的路。

【实物展示】一瓶苯

【叙述】这就是当年发现的液体，它的物理性质怎样呢

【疑问】气味如何？如何闻药品气味？

【疑问】还有吗？

【展示】取2ml苯加入约5ml水

通过实验总结苯的物理性质。