八年级上册（2014年7月第1版）《3从统计图分析数据的集中趋势》新课标优质课教案设计

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进一步理解平均数、中位数、众数等的实际含义.

教学难点

能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息，求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数.

教学用具

多媒体课件.

教学过程

一、创设情境，揭示课题

为了检查面包的质量是否达标，随机抽取了同种规格的面包10个，这10个面包的质量如下图所示.

(1)这10个面包质量的众数、中位数分别是多少？

(2)估计这10个面包的平均质量，再具体算一算，看看你的估计水平如何.

二、落实任务，自主探究

活动1、议一议：甲、乙、丙三支青年排球队各有12名队员，三队队员的年龄情况如下图：

EMBED MSGraph.Chart.8 \s EMBED MSGraph.Chart.8 \s EMBED MSGraph.Chart.8 \s

(1)观察三幅图，你能从图中分别看出三支球队队员年龄的众数吗？中位数呢？

(2)根据图表，你能大致估计出三支球队队员的平均年龄哪个大、哪个小吗？你是怎么估计的？与同伴交流.

(3)计算出三支球队队员的平均年龄，看看你上面的估计是否准确？

活动2：做一做：小明调查了班级里20位同学本学期计划购买课外书的花费情况，并将结果绘制成了下面的统计图.

(1)在这20位同学中，本学期计划购买课外书的花费的众数是多少？

(2)计算这20位同学计划购买课外书的平均花费是多少？你是怎么计算的？与同伴交流.

(3)在上面的问题，如果不知道调查的总人数，你还能求平均数吗？

活动3：教材第146页例题.

三、协作交流，展示成果

1、小组内展示自主探究的成果，小组成员互相评价.

2、交流、解决探究活动过程中的疑惑.

3、本组不能解决的疑惑，组长作好记录.