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鲁教五四学制2011课标版《自变量的取值范围》精品教案优质课下载
目
标知识与技能经历探索、分析函数自变量取值范围的过程，进一步体验变量之间的关系。
认识函数的三种表示方法及其优缺点，会确定自变量的取值范围。过程与方法1. 让学生经历观察、思考的学习过程，进一步体会、理解函数的意义。
2. 通过生活实例，让学生理解自变量的取值范围使实际问题有意义。情感态度与价值观1. 通过函数的学习，让学生体会事物是相互联系的，是有规律地运动变化着的。
2. 使学生认识到数学来自生活，又服务于生活，提高学生学习数学的兴趣。教学重点更进一步理解函数的意义，会求简单函数的自变量的取值范围。教学难点实际问题中自变量取值范围的取舍。教具及电教手段多媒体课件教? 学? 过? 程教学程序教师课堂教学活动学生课堂学习活动设计意图
导入新课上一节课我们学习过函数，通过学习让我们充分的感受到了世界万物皆变，在每个变化过程中往往都蕴含着量的变化，而函数就是研究变量之间关系的，因为研究变量之间关系往往也是把握运动变化规律的关键之所在。为了进一步认识函数，本节课继续学习《对函数的再认识》第二课时。
学生课前做练习
学生回顾前面学习的知识。
学生经过简单思考后回答函数的定义。
复习函数的定义是唤醒学生的最近发展区，同时也为解决这节课的问题作知识准备。
通过让学生对问题的探讨，使学生体会函数是研究变量之间关系的，从而激发学生的求知欲望观察思考
再次感悟
1. A、B 两地的路程为900km，一辆汽车从A地到B地所需时间t（h）与汽车的平均速度v（km/h）之间的关系式是t＝___________
2. 矩形ABCD的一边AB长为4cm，另一边BC长为acm，矩形ABCD的面积s（cm2）与a（cm）的关系式s＝_____________
3.某种书的定价为8元，购买10本以上，超过10本的部分打八折，
（1） 购买该种书6本需付款__________ 元；
（2） 购买该种书14本需付款__________ 元；
（3）付款金额y（元）与购买该种书的本数x（本）之间的关系式是
y＝
议一议：
在上面的三个例子中
（1）自变量分别是什么？自变量可以取值的范围是什么？
（2）对于自变量在它可以取值的范围内的每一个值，另一个变量是否有唯一确定的值与它对应？
（3）由此你回忆起什么叫做函数？
学生独立完成