青岛2011课标版《平面图形基本知识结构》集体备课教案设计

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三角形是最基本最简单的多边形，是研究其他图形的基础，教科书突出三角形这一重点.教科书先从具体情境中抽象出三角形的概念，然后通过观察、实验、操作、交流等活动，对三角形的三边之间的关系及内外角的性质进行探索，认识三角形中的主要线段.在此基础上，进而研究多边形的有关概念和性质.由于学生对圆有过接触，教科书注重了与学生已有知识的衔接与提高，让学生经历圆的集合概念的形成过程，从更高的观点定义圆、探索点与圆的位置关系，认识圆以及与圆有关的一些概念，从而加深学生对圆的认识和理解.

本章注重知识的形成和发展过程，揭示知识间的内在联系.让学生经历几何图形的抽象过程；通过问题串.让学生经历图形性质的探索过程.教科书按照从特殊到一般再到特殊，从生活的具体到思维的抽象再到生活的具体来展示概念的形成过程.

教科书注重了学生多样化的学习要求，尊重学生的个性.尽可能的为每个学生提供活动的空间，使不同的学生得到不同的发展.教科书为学生架设了一个自由创造的平台，创设了使学生张扬自己的个性，展现自己的风采的空间.

二、教法与学法

（一）教法设想：

学生在掌握本章知识的基础上，引导学生回顾本章知识点，在头脑中形成知识框架，课堂训练分基础训练、专题训练、综合达标三层进行，其中基础训练重视学生对基础知识的掌握.专题训练注重对本章重点的练习，综合达标体现对知识综合问题的解决，教学过程中要重视对问题解决的引导和升华，通过训练帮助学生提高应用知识分析问题、解决问题的能力.

（二）学法指导：

从问题出发，充分调动学生思维，引导学生总结解决问题的方法，提升学生解决问题的能力.渗透基础—重点——综合的思想方法，本节课引导学生自主探索，在答疑，思考中能力获得提升.

过程设计

【训练目标】

1、熟练回顾三角形、多边形、圆的基本知识，构建知识网络图；理解并熟记重点知识.

2、能熟练进行简单的计算、推理.

3、通过训练，提高应用知识分析问题，解决问题的能力

一、启发回顾，巩固基础

学生活动一：【知识结构】本章学习的主要内容是什么？完成下列方框中的内容.

SHAPE ﹨ MERGEFORMAT

设计意图：训练之前，引导学生回顾知识点，为训练做准备，强化训练的针对性、目标性，为下一步的训练做好准备.

二、基础训练 综合拓展

学生活动二：【三角形基础训练】

1、一个三角形的两边分别为3和8，第三边长是一个偶数，则第三边的长不能为（ ）

A、6 B、8 C、10 D、12

2、已知等腰三角形的两边长分别为8cm和3㎝，那么它的周长为（ ）㎝.

3、在△ABC中，如果∠B=45°，∠C=72°，那么与∠A相邻的一个外角等于（ ）°

4、如果等腰三角形的一个外角为80°，那么它的底角为（ ）度

AD 是△ABC的中线，BE是△ABD的中线，若△ABC的面积为12，则△ABD的面积= （ ）、△ABE的面积=（ ）