青岛2011课标版《14.2平面直角坐标系》公开课教案下载

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二、学法指导

对话交流、动手实践与思考相结合，在动手操作中体会数学思想。

先学环节

与生活对话，引入新课

怎样找到班级某个同学的位置？

回顾数轴的相关知识（概念、数轴三要素）。

与文本对话，解读概念

接触概念：（学生自主阅读教材第65-67页）

认识概念：（问题导学，请大家带着以下几个问题梳理教材，解读概念）

什么叫平面直角坐标系？你会画吗？

平面直角坐标系有哪些特征？

平面直角坐标系内的点可以用什么来表示？

横纵坐标是如何确定产生的呢？

平面直角坐标系把平面分成了哪些区域？

与活动对话，体会概念

活动1——“报坐标”：写出图中A、B、C、D、E、F各点的坐标。

活动2——“描点”：在直角坐标系中，描出下列各点：

A（4,3）， B（-2,3）， C(-1,-4), D(2,-2), E(0,5), F(-2,0)

思考：从这两个活动中，你能体验出“有序实数对”是如何来表示点的坐标的？

四、交流环节：

（一）与同学对话，内化知识

1、A（2,3）与B（3,2）是同一个点吗？（-2,3）与（3，-2）呢？

共识：__________________________________________________

2、结合上面的活动，说说在四个象限内的点的坐标各有什么特征？

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