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I’m …C用特殊疑问句提问并做出回答。5.1.1语篇-记叙文Say and act
Kitty’s Friday eveningA简单讲述对话、故事等记叙文中的时间、地点、人物、事件等基本信息。5.1.1语篇-记叙文Read a story
Tom’s clockA简单讲述对话、故事等记叙文中的时间、地点、人物、事件等基本信息。5.2.1语篇-应用文Listen and enjoyA简单复述应用文中的基本信息，如主题、内容、对象等。
知识与技能：
学习音标 /au/ 并了解其在单词中的发音情况。
e.g., mouse, cloud, cow
初步感知、理解并能尝试运用核心词汇表达时间以及描述活动。
e.g. seven o’clock, a quarter past seven, half past seven, a quarter to eight; get up, brush my teeth, wash my face, have breakfast
初步感知、理解并能尝试运用目标句型询问时间、询问正在参与的活动以及感受。
e.g. It’s …（time）It’s time for… … (be) doing … He/she/… (be) …(feelings).
4. 初步感知、理解时区time zone以及时差的概念。
文化与情感：
通过学习与体验，了解时间在日常生活中的重要性。
通过联系实际，逐步学会合理安排时间，做时间的主人。
通过体验、感受不同时区不同文化不同活动同样快乐，能够热爱生活中的每时每刻。
学习策略：
学生在语境中，交流不同时间、不同时区，人们正在参与的活动，以及感受，了解时间的重要性、如何合理的安排时间以及不同国家和城市不同文化特色。
学生在交互式的教学活动中，学会相关的表达，并进一步感受时间的重要，生活的美好，培养学生时间观念等
语用任务：
以“Time”为主题，通过3个课时“Telling time correctly”, “Using time properly”, “Enjoying time happily”三个话题的学习，学生能够达成：描述他人和自己不同时间正在参与的活动以及感受；能够较合理的安排时间；能够根据time zone推测不同国家的时间，了解地理常识，增强人文素养。
【分课时教学目标】
语言知识语言技能情感态度学习策略第一课时1.在语境中感知，理解并初步运用词汇及词组：seven o’clock, seven fifteen(a quarter past seven), seven thirty(half past seven), seven forty-five(a quarter to eight)
2.在语境中感知，理解，操练和初步运用句型:
What are you doing? I’m …听：通过听，感知和理解词汇：seven o’clock, seven fifteen(a quarter past seven), seven thirty(half past seven), seven forty-five(a quarter to eight)来表达时间。
读：进一步掌握句型：
What are you doing? I’m …通过了解Kitty忙碌的清晨时光，树立合理安排时间的意识。
通过 “Kitty忙碌的清晨时光” 真实情境的体验，在“任务驱动”下，学生能够唤醒旧知，学习新知。第二课时1. 在语境中感知和理解句型：
It’s …(time) It’s time for… …(be) doing … He/she/… (be) …(feelings)
2. 在语境中操练和运用句型：
It’s …(time) It’s time for… …(be) doing … He/she/… (be) …(feelings)