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（三）?情感态度：?
通过学习，交流个人喜好，培养学生与人沟通的能力。?
（四）文化意识：?
了解一些食物词的简单的内在含义，及中西方饮食文化的差异。?
教具准备?：
1.有关食物的图片和单词卡片。
2.?课文中的动物头饰。
3.?课件和点读机。?
教学步骤?
Step?1.??Warming?up?.?
1.?师生互致问候。?
2.出示Mimi的图片，学生和它打招呼，告诉学生今天是Mimi的生日，学生唱歌曲：Happy?Birthday?to?You！?
Step?2??Revision?
??1.复习有关食物的单词noodles,?ice?cream,?cake?,?orange,?apple,?banana等。?
(教师告诉学生今天Mimi在家举行birthday party,有很多好吃的，出示有关图片，帮助学生复习已学习过的食物单词)
2.?游戏——火眼金睛。
游戏规则：看图片，快速站起来说出单词。，
?Step?3.?Presentation?
（一）揭示课题?
1.?教师展示复习环节中的食物图片说：Wow, so much food ! Today ,we are going to talk about food.
2.?板书课题Unit?3?Food?Part?A ，教学单词food，?齐读课题。
（二）教授单词hamburger?,?rice?及句型?I?like?….。
1.?教授单词hamburger。
?（1）师设疑：Any other food in Mimi’s party ? PPT呈现一个大汉堡，教师说Wow, a hamburger !引出单词hamburger的教学，师出示单词卡片，示范发音，学生一边拼读一边书空，教师板书单词，多形式读。
（2）教师做出想吃汉堡的样子，说：“I like hamburgers.”PPT出示两个汉堡， hamburger单词的后边用红色字体添上“s”，表示复数。
2.教授单词rice。
（1）教师再次设疑：Any other food in Mimi’s party ? PPT呈现一碗米饭，引出单词rice的教学。出示rice单词卡片进行教学, 教学rice时，教师注意读好字母i在单词中的发音/ai/。教师板书，学生边拼读边书空，指名读、齐读。
（2）PPT出示两碗米饭，提醒学生rice是不可数名词，词尾不能加“s”。
3.教授单词like 和句型I like…
（1）教师说: There are so much food ,but Mimi says: “I like fish”。引出单词like的教学，结合单词卡片教学发音，并板书。