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学生能在老师的指导下，初步学会自主阅读课文，并带着任务有目的地在听、读活动中，获取关键信息。
2.思维品质目标：
（1）学生通过评价课本中几位小朋友的礼物，分析它们好在哪里，发表自己的意见和看法，充分调动学生们的思维机能。
（2）在拓展环节，学生能思考、谈论并写出送礼物时说的话，由思考到说，再到写，逐步产出，锻炼了学生的思维能力和语用能力。
3. 学习能力目标：
（1）通过pair work活动，培养了学生与他人合作的学习能力。
（2）在快速阅读环节，通过带着问题扫读课文，获取关键信息，培养了提取有效信息的能力。
4.文化品格目标:
小学生在送礼物时，更应该选择赠送自己制作的礼物。明白“自己制作的礼物，更有意义”的道理。
四、学情分析:
五年级的学生通过两年的英语学习，已有了一定的语言基础和词汇积累，同时具有一定的阅读能力。本课中出现的This is …句型，在四年级上册已经学过。“Here’s a present for you.”这一句型，在三年级下册Unit1 Birthday这一单元也已经学习了。因为之前的铺垫，所以本课的重点句型，孩子们读起来应该不是很困难，但是在送礼物的场合能够自然地表达，还是有一定的难度。所以本课在设计时，应多创设各种送礼物的情境，给学生们的语言输出创设出更多的机会。
五、教学重难点和关键：
1.重点： 在各种需要送礼物的情景中，引导学生运用句型“These are ….They are for you.”和“This is….It’s for you.”赠送礼物。
2.难点: 在各种需要赠送礼物的情景中，学生根据不同数量的礼物，正确选择句型“This is… . It’s …for you.”和句型“These are… .They’re …for you.”赠送礼物。
3.关键：不断地给学生创设有意义的情境，让学生在不同的节日里，都能用英语合理地向亲朋好友赠送礼物。
六、教学课时：1 课时
七、教学准备: 单词卡片、一束纸花。教师课前打开“希沃白板5”课件，连接好 “班级授课助手”，并打开“班级优化大师”的电脑端和手机端。
八、教学过程：
Step I:Warming up and leading in
Greeting.
Watch a piece of news.
Reveal the topic.
【设计意图：“新闻”在这里，可谓“一举多得”：1.一则校园里过教师节的新闻，贴近小学生们的生活，吸引了学生们的注意；2.通过视听刺激，创设好了整堂课的情境背景；3.通过观看新闻后的提问，引发了学生的思考，锻炼了学生概括新闻主旨的能力；4. 通过新闻视频，成功导入课题。】
Step II: Presentation and new language learning.
1.Free talk.
T:On Teachers’ Day, what present do you want to give to your teachers?
【设计意图：在进入文本学习前，先向学生发问，询问他们教师节想给老师送什么礼物，激活了学生脑海里的相关词汇和句型，也为文本的学习做好了铺垫。】
2.Task 1：Watch and choose.
T: Today is Teachers’ Day. Our friends Sally, Yang Ming and Peter, they want to give some presents to Miss Gao，too. What presents do they give to Miss Gao?
3.Task 2: Read and choose.