八年级下册（2013年10月第1版）《方差的应用》集体备课教案设计

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教学重难点 教学重点：方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题。掌握其求法，

教学难点：理解方差公式，应用方差对数据波动情况的比较、判断。

学生分析 通过前面的学习，学生知道平均数、中位数、众数这些统计量是用来分析数据的集中趋势的量.极差是用来分析数据的离散程度的情况.并能准确，快速的进行运算。 ? ?

教学过程

提出问题，探究新知

问题：乒乓球的标准直径为40mm，质检部门从A、B两厂生产的乒乓球中各抽取了10只，对这些乒乓球的直径了进行检测。结果如下（单位：mm）：

A厂：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1； B厂：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2.

你认为哪厂生产的乒乓球的直径与标准的误差更小呢?

（1）请你算一算它们的平均数和极差。

（2）是否由此就断定两厂生产的乒乓球直径同样标准？

今天我们一起来探索这个问题。 通过计算发现极差只能反映一组数据中两个极值之间的大小情况，而对其他数据的波动情况不敏感。

让我们一起来做下列的数学活动

算一算 把所有差相加，把所有差取绝对值相加，把这些差的平方相加。

想一想

你认为哪种方法更能明显反映数据的波动情况？

讲授新知

方差定义：设有n个数据 ，…， ，各数据与它们的平均数的差的平方分别是 ，…， 我们用它们的平均数，即用 … 来衡量这组数据的波动大小，并把它叫做这组数据的方差，记作 。

意义：用来衡量一批数据的波动大小 在样本容量相同的情况下，方差越大，说明数据的波动越大，越不稳定。

归纳：（1）研究离散程度可用 ； （2）方差应用更广泛衡量一组数据的波动大小； （3）方差主要应用在平均数相等或接近时； （4）方差大波动大，方差小波动小，一般选波动小的。

注意：波动大小指的是与平均数之间差异，那么用每个数据与平均值的差完全平方后便可以反映出每个数据的波动大小，整体的波动大小可以通过对每个数据的波动大小求平均值得到。所以方差公式是能够反映一组数据的波动大小的一个统计量，教师也可以根据学生程度和课堂时间决定是否介绍平均差等可以反映数据波动大小的其他统计量。 三、解例分析

例1 填空题； （1）一组数据： ， ，0， ，1的平均数是0，则 =? ? .方差? ?? ?. （2）如果样本方差 ，那么这个样本的平均数为? ?? ? ，样本容量为? ?? 。

例2 选择题： （1）样本方差的作用是（? ? ） A、估计总体的平均水平? ?? ? B、表示样本的平均水平 C、表示总体的波动大小? ?? ? D、表示样本的波动大小，从而估计总体的波动大小 （2）一个样本的方差是0，若中位数是 ，那么它的平均数是（? ? ） A、等于? ?? B、不等于? ?? ?? C、大于? ?? ?? ?D、小于 （3）如果给定数组中每一个数都减去同一非零常数，则数据的（? ?） A、平均数改变，方差不变? ?? ?B、平均数改变，方差改变 C、平均数不变，方差不变? ?? ?D、平均数不变，方差改变

例3 为考察甲、乙两种农作物的长势，分别从中抽取了10株苗，测得苗高如下：（单位：mm） 甲：9，10，11，12，7，13，10，8，12，8 ? ?? ?乙：8，13，12，11，10，12，7，7，9，11

请你经过计算后回答如下问题： （1）哪种农作物的10株苗长的比较高？ （2）哪种农作物的10株苗长的比较整齐？ 分析应注意的问题：题目中“整齐”的含义是什么？说明在这个问题中要研究一组数据的什么？学生通过思考可以回答出整齐即波动小，所以要研究两组数据波动大小，这一环节是明确题意。

1、在求方差之前先要求哪个统计量，为什么？学生也可以得出先求平均数，因为公式中需要平均值，这个问题可以使学生明确利用方差计算步骤。