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(3)Reading：能认读所学语音单词，并能利用拼读规律正确拼读相同发音规律的单词。
(4)Writing：能正确地书写本课所学重点语音单词和句型。
3.情感态度目标
(1)通过丰富的课堂活动使学生产生学习英语的兴趣，培养学生善于观察的能力和总结规律的思维，让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
(2)通过情景中Dave喜欢汉语、生活中我们喜欢英语的乐学态度，理解朋友间及国际交流中相互学习的意义。
(3)通过说唱、听读、对比、小组对话、书写等多种形式，在活动中提高自主学习的能力，培养他们的合作意识和竞争意识。
4.学习策略目标
(1)运用积木课件“难度不大，但总有变化”的特点，鼓励学生进行自主学习、听读模仿、小组合作等活动，并用所学英语句型进行表达和交流，从而养成良好的学习习惯和形成更为有效的学习策略；
(2)在学习中注意倾听，积极思考，善于利用课件的动画效果等非语言信息理解主题并发现语音单词的拼读规律，培养基本的认知策略。
(3)能初步借助工具书、互联网、图书馆等资源，在课后对所学语音内容,字母a在开音节单词和闭音节单词中的不同拼读规律主动复习和归纳。
5.文化意识目标
让学生了解中西文化的共融性，通过文化交流的牵引，激发学生学习第二语言的热情。
教学背景分析
1.教材分析
（1）本节课所选的教学内容是粤人2011课标版《英语》四年级上册：Unit 6 Toys 第二课时，本课时为语音课。
（2）本课的主要学习内容是发现字母组合a_e的发音规律。并利用自然拼读，通过“积木式”课件的引导，对比字母a在开音节单词和闭音节单词中的不同发音规律。
（3）本节课运用第一课时所学的核心句型：What does he/she want? He/She wants... Does he/she want...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.围绕含有字母组合“a_e”的本单元核心语音单词name, game, cake, plate, plane, grape及其他单词展开英语交际活动、积累英语语音知识。
2.学情分析
（1）本单元教学的对象是四年级的学生，他们学习英语热情高，活泼好动，擅长表演，但注意力不太持久、不太稳定；他们已经系统地学了一年多的英语，在英语学习上掌握了一定的方法，具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。
（2）本课的语音教学内容是Toys这个单元的第二课时，学生有一些相关的语言储备，如学生已掌握本单元的句型：What do you/they want? What does he/she want? Do you/they want……? Does he/she want ……? 学生还掌握了一些教材中学习过，可以用于这个话题交流的词汇，如食物、饮料、水果、动物、文具、球类、乐器等等。为了丰富学生的语言表达，拓展学生的语音知识，我又补充了一些学生较易理解的字母a在重读闭音节词中读作[?]的词汇，如：bag, hat, map, ham, cat 等。
3.教学方式
（1）创设教师的朋友Dave开派对的情景，围绕字母组合a_e的发音规律这一主题，通过感知自然拼读法及参与多样化的课堂活动，激发学生的学习兴趣，引起学生的观察和思考，并进行语言实践。
（2）利用色彩鲜明的联动“积木式”课件不断滚动知识点，直接吸引学生注意力，激发其通过观察、比较、猜测的方法逐步归纳出字母a的发音规律的能力，并以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解本课语音教学的重点。
（3）引导学生在多层次的机械操练下启发阶梯式思考并进行学习，更加体现了积木式教学人性化的自主学习。
4.教学手段
（1）运用现代化信息技能：音频、视频、图片编辑工具，互联网，PPT，word等。
（2）采用英语素材：英语童谣、英语歌曲、图片等。
（3）以多媒体技术与教学资源相结合，通过这些丰富的多元化素材创设生动自然的语言情境，使学生的各种感官都被调动起来，积极参与到教学活动中，使教学效果达到最优化。
重点难点
1. 教学重点: