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2．资源策略：能通过阅读课外语音绘本故事，学习多媒体课件和微课，感受各种视频音频等，对英语学习更感兴趣。
3．交际策略：能编写的小故事，愿意和他人交流、分享。
（三）思维品质
1．能积极开口，敢于模仿，乐于与人用英语交际。
2．能在小组活动中与同学积极合作，积极参与课堂活动，热爱并享受学习。
3. 学习语音绘本过程中能帮助主人公完成各项整理任务，乐于助人、乐于分享。
（四）文化品格
能了解中西方文化礼仪：朋友搬家时带上礼物表示庆祝是一种有礼貌的行为。积极帮别人，热爱整理，从小养成良好的习惯。四、教学重点难点教学重点
能正确了解“ck”在单词中的读音，正确认读六个语音单词：pack, duck, sock, chick, black, clock；正确拼读含有“ck”的相关单词。
能流利准确朗读chant：The Duck and the Clock；能尝试准确运用句型Sb. pack(s) sth. well表达。
教学难点
能写出并认读更多含有“ck”的同类单词并分类。
能读懂相关语音绘本故事的主要内容，运用含有“ck”的单词编写小故事。五、教具准备多媒体课件、微课、实物、投影仪、手机、移动app希沃授课助手、学生练习纸、微信等六、教学过程
总体设计思路：本节课是关于“Sounds and Words---ck”的语音教学。我们从“ck”发音的教学重点出发，结合本单元“Good Habits”的主题，引入绘本故事 “Mouse Moves House”（选自Usborne Phonics Readers）。以主人公Mack搬家为主线，先后通过三个环节“Pack the blocks（整理字母积木玩具）---Pack the gifts（整理好友赠送的搬家礼物）---Pack the house（整理房间东西）”展开教学活动。力图创设较为真实的环境，引导学生从单词到短语到句子再到篇章，让学生在不断复现单词、短语、句子的氛围中充分输入语言知识，最后结合所学综合运用，以小故事的形式表达出来。本课结合动画视频、歌曲、游戏、编写故事等生动有趣的活动，巧妙地将“ck”的发音规律渗透其中。整堂课紧密围绕Good Habits的情感主线，将品行教育结合其中，培养孩子们养成按时整理的好习惯。同时，有机融入信息技术（多媒体课件、手机app希沃授课助手、自制微课以及微信app互动），小组合作，巧妙评价（即各组通过积极表现将黑板上凌乱的礼物一一有序整理入背包的情境），让孩子们在”做中学，玩中学“，有效提高其语言综合运用能力。教学步骤教学环节与设计意图StepⅠ Warm up& Lead inFree Talk
师生对话，热身。引出主线，介绍人物。
T: What day is it today?
What are you going to do tomorrow?
I’m going to meet a friend---Mack. Mack is moving house.
设计意图：通过师生互动，一是拉近师生之间距离，营造良好的学习氛围；二是引入Mack moves house主题,介绍卡通人物Mack正在搬家，需要整理很多东西。由此创设情境，铺设主线，展开学习。StepⅡ Revision--Pack the Blocks
Sing a song
播放一首26个字母的拼读发音歌曲，复习字母常见拼读规律，并找出其中两个同样发音的字母“c”和“k”。
设计意图：让学生跟唱歌曲复习26个字母在单词中的常见发音，为后面的拼读学习做铺垫，同时为后面大量的语音练习做放松。引导学生仔细观察，发散思维，发现“c” “k”两个字母有同样的发音。
Review the words
教师出示含有”c” “k”且发/k/音的已学单词，让同学们快速抢答。
设计意图：通过单词抢答，让同学们集中注意力，快速感知，复习旧知，为后面的学习做好铺垫。Step Ⅲ PresentationWatch a video
教师播放Alphablocks《字母盒子》视频“c” 和“k”进行足球比赛的片段：一开始“c” 和“k”比赛之初两人水平不相上下，打成平局。接着“c” “k”团结起来，组合在一起成“ck”，和他人进行比赛，最终赢得胜利，由此引出本课新知“ck”的学习。
设计意图：通过生动有趣的视频故事，不仅能激发学生的好奇心和积极性，更能自然地从复习“c” 和 “k”的语音知识过渡到学习本课重点 “ck”上来，让学生感知纯正发音的同时发现发音规律。
Match and read
出示元音“a, e, i, o, u”和字母“ck”组合的积木，引导学生拼读元音和“ck”的组合并进行小组练习，然后全班展示。
设计意图：先将元音和“ck”组合进行拼读，后面作为整体再和辅音组合进行拼读，这样由易到难，由少到多，有利于分解整体拼读的难度，同时也给学生更直观的拼读体验。