六年级下册《7.2.4绝对值》公开课教案下载

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3、通过运用“|a|”来表示一个数的绝对值，培养学生的数感和符号感，达到发展学生抽象思维的目的，让学生学会通过观察，发现规律、总结方法，发展学生的实践能力，培养创新意识；

二、教学过程设计：

（一）、出示问题－－引入新课

1、让学生观察图画，并回答问题，

（1）两辆汽车的行驶路线相同吗？

（2）两辆汽车的行驶路程相等吗？

利用图画将学生引入一定的问题情境，学生积极思考问题，解决问题，进入主题的重要环节。

2、引入绝对值概念

在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。

3、给出几个数，让学生表示出它们的绝对值后，引导学生思考：如何求一个数的绝对值?

　　(给学生充分的时间思考、探究，老师个别指导)

（二）、尝试练习－－互动探究

例1　求下列各数的绝对值：

　（1）　 （2）、－ （3）、 （4）、

(学生充分思考后，让学生板书)

思考：根据以上结果，你有哪些发现？　　

(老师可在学生充分发表自己的观点后，再与学生一起归纳总结出：正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0.)

（三）、交流展示--精讲点拨

　　 (1)当a是正数时，｜a｜＝____；

(2)当a是负数时，｜a｜＝____；

(3)当a=0时，｜a｜＝ ____.

总结：|a|具有非负性

思考：1、如果｜a｜＝a，那么a是什么样的数？如果｜a｜＝- a呢？

2、|x-2|+|y+3|=0 成立的条件是什么？

3、观察画面并思考：互为相反数的两个数，其绝对值有什么关系？